Оглавление
1.

Паспорт программы развития

3-6

2.

Информационная справка о МОУ «Лицей № 40»

8-12

3.

Аналитико-прогностическое обоснование Программы
13-20

развития
4.

Концепция желаемого будущего состояния МОУ «Лицей
№ 40» как системы

21-33

5.

Ожидаемые результаты реализации Программы развития

34-35

6.

Механизмы реализации Программы развития

36

7.

Критерии и показатели оценки реализации Программы
развития

37-38

8.

Дорожная карта реализации Программы развития

39

9.

Проект «Качество образования» (магистральное направ40-45

ление «Знание»)
10.

Проект «Воспитательная система лицея» (магистральное
направление «Воспитание», «Профориентация»)

11.

Проект «Центр военно-патриотического воспитания «За53-58

щитник» МОУ «Лицей № 40»
12.

Проект «Здоровье» (магистральное направление «Здоро59-68

вье»)
13.

46-52

Проект «Одаренные дети» (магистральное направление
«Творчество», ключевое условие «Образовательная

69-75

среда»)
14.

Проект «Система непрерывного профессионального развития педагога» (ключевое условие «Учитель. Школьная

76-81

команда»)
15.

16.

Проект «Финансовая культура» (магистральное направление «Знание», ключевое условие «Школьный климат»)

82-89

Заключение

90

2

1.

Паспорт Программы развития МОУ «Лицей № 40»

Наименование
Полное
ОО

наименование

Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Петрозаводского городского округа «Лицей № 40»
(МОУ «Лицей № 40»)

Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Петрозаводского городского
округа «Лицей №40» разработана в соответствии с:
− Указами Президента Российской Федерации от 7 мая 2024
г. № 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036
года», от 8 мая 2024 г., № 314 «Об утверждении Основ государственной политики Российской Федерации в области
исторического просвещения», от 2 июля 2021 г. № 400 «О
стратегии национальной безопасности Российской Федерации», от 9 ноября 2022 г., № 809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей», от 24 декабря 2014 г. № 808 «Об утверждении Основ
государственной культурной политики», от 17 мая 2023 г.
№ 358 «О Стратегии комплексной безопасности детей в
Российской Федерации на период до 2030 года»,
Документы, послужив− Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Обшие основанием для
разование в Российской Федерации» (в действующей реразработки Программы
дакции);
развития
− Постановлениями Правительства Российской Федерации:
от 31 марта 2022 г. № 678-р (Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года),
от 24 июня 2022 г. № 1688-р (Концепция подготовки педагогических кадров для системы образования на период до
2030 года),
− Постановление Главного государственного санитарного
врача РФ от 02.06.2026 N 19 «Об утверждении СП
2.4.2.4283-26 Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (вместе с «СП 2.4.4283-26. Санитарные правила...») (Зарегистрировано в Минюсте России
02.06.2026 N 86855)
− Постановление Главного государственного санитарного
врача России от 02.06.2026 № 18, СанПиН 2.3/2.4.4282-26
− Постановление Главного государственного санитарного
врача России от 02.06.2026 № 15, СП 2.2.4285-26
3

− Федеральными государственными образовательными стандартами начального общего, основного общего и среднего
общего образования (ФГОС НОО, ООО и СОО);
− Федеральными основными образовательными программами общего образования;
− Приказами «О внесении изменений в некоторые приказы
Минпросвещения РФ, касающиеся ФОП НОО, ООО, СОО»
№ 704 от 09.10.2024, № 729 от 08.10.2025, № 808 от
10.11.2025;
− Федеральными требованиями к материально-технической
базе образовательных организаций, включая необходимость цифрового оснащения, библиотек, создания условий
для одаренных детей, работы с ОВЗ и дистанционного обучения. (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986 (с последующими редакциями, в том
числе в 2024 году).
− Письмом Департамент государственной политики и управления в сфере общего образования Минпросвещения России от 17 июня 2024 г. N 03-877 Методические рекомендации по разработке, утверждению и согласованию программ
развития общеобразовательных организаций,
− Постановление правительства Республики Карелия "Об
утверждении государственной программы Республики Карелия "Развитие образования" от 20 июня 2014 года N 196П,
− Постановление Администрации Петрозаводского городского округа "Об утверждении муниципальной программы
Петрозаводского городского округа "Развитие муниципальной системы образования Петрозаводского городского
округа" от 10 июня 2020 года N 1480,
− Уставом и локальными актами лицея

Цель

Достижение высокого качества образования в специально
организованной развивающей образовательной среде путем
создания оптимальных условий для развития, самоопределения и самореализации обучающихся лицея и педагогов

Комплексные задачи
Программы развития

1) Повышать качество образования;
2) Совершенствовать технологии и методы обучения как
средства индивидуализации обучения лицеистов;
3) Развивать системы защиты здоровья и безопасности обучающихся и педагогов;
4) Создавать условия для профессионального развития педагогов;

4

5) Эффективно использовать имеющиеся и привлекаемые
ресурсы;
6) Разработать и реализовать целевые лицейские образовательные проекты: «Качество образования», «Здоровье»,
«Воспитательная система лицея», «Одаренные дети»,
«Система непрерывного профессионального развития
педагога», «Финансовая культура»

Планируемые результаты реализации Программы развития

1) Достижение заданного качества образования, совершенствование технологий и методов обучения с учетом реализации ФГОС, особенно в части дифференциации и индивидуализации обучения;
2) Эффективная реализация общеобразовательных программ, в том числе учитывающих особые познавательные способности и потребности обучающихся;
3) Выстроенная система защиты здоровья и безопасности
обучающихся и педагогов;
4) Развитие воспитательного потенциала лицея в гражданском воспитании, профессиональном самоопределении
личности;
5) Создание условий для профессионального развития педагогов;
6) Реализация лицейских образовательных проектов: «Качество образования», «Здоровье», «Воспитательная система лицея», «Одаренные дети», «Система непрерывного профессионального развития педагога», «Финансовая культура»

Администрация МОУ «Лицей № 40»;
Сведения о разработчиПредставители органов самоуправления МОУ «Лицей №40»;
ках
Научно-методический совет МОУ «Лицей № 40»
Период реализации

2026 -2030

Этапы реализации ПР

Подготовительный, этап реализации, обобщающий

I этап – подготовительный 2026-2027 гг.

Аналитико-диагностическая деятельность:
 Анализ состояния образовательной деятельности, условий
и результатов функционирования учреждения. Определение
стратегии и тактики развития лицея.
 Формирование необходимых рабочих групп. Определение
областей ответственности, функционала.
 Информационно-просветительская деятельность среди педагогической и родительской общественности с целью подготовки к изменениям в образовательной деятельности ли-

5

цея.  Корректировка и актуализация относительно выявленных дефицитов, действующих программ и проектов.
 Подготовка локальных актов МОУ «Лицей № 40»

II этап – реализация
2027-2029 гг.

Практико-ориентированная деятельность:
 Реализация мероприятий «дорожной карты» Программы
развития.
 Реализация проектов: «Качество образования», «Здоровье», «Воспитательная система лицея», «Одаренные дети»,
«Система непрерывного профессионального развития педагога», «Финансовая культура» - проектов по магистральным
направлениям, ключевым условиям.
 Ежегодный промежуточный мониторинг эффективности
основных мероприятий Программы развития в соответствии
с достижениями целевых показателей.
 Корректировка управленческих решений и построение новых коммуникаций, способствующих достижению целевых
показателей.
 Изучение, обобщение и распространение опыта по реализации Программы развития в соответствии с достижениями
целевых показателей

III этап – обобщающий
2030 г.

Аналитико-обобщающая деятельность:
 Проведение итогового мониторинга мероприятий «дорожной карты» проектов Программы развития.
 Обработка и интерпретация результатов самодиагностики
за весь период реализации Программы развития, оценка динамики статуса лицея в соответствии с поставленными целями и задачами.
 Обобщение, трансляция полученных результатов и успешных практик лицея по реализации Программы развития на
разных уровнях.
 Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений
по развитию МОУ «Лицей № 40»

Порядок финансирования Программы развития

Контроль реализации

Бюджетные, внебюджетные средства

Мониторинг реализации Программы развития осуществляется ежегодно.
Форма представляемой исполнителями отчетности: материалы самообследования лицея (ежегодно).
Дата представления отчетов: ежегодно – июнь (за учебный
год), апрель (за календарный год).
6

Ответственные: директор, заместители директора по УВР.
Принятие управленческих решений по конкретизации, коррекции, дополнению Программы развития на соответствие
модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения России»: ежегодно и в конце обобщающего этапа.

7

2. Информационная справка
Наименование
Содержание
Основные сведения 1. Полное наименование образовательной организации - Муниоб ОО
ципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Петрозаводского городского округа «Лицей № 40»
Сокращенное наименование образовательной организации МОУ «Лицей № 40»
2. Дата создания (основания) ОО – 01.09.1935
3. ИНН/КПП – 1001034903/100101001
4. Информацию об учредителе ОО - Петрозаводский городской
округ http://education.petrozavodsk-mo.ru
5. Выписка из реестра лицензий - № Л035-01219-10_00392720
6. Адрес местонахождения - 185001, Республика Карелия, г. Петрозаводск, ул. Белорусская, д. 1
7. Контактный телефон - 8 (8142) 77-40-30
8. Адрес электронной почты - licei40@yandex.ru
Сведения об обучаю- Среднесписочный состав обучающихся МОУ «Лицей № 40»
щихся
составляет 1021 человек: 558 девочек, 463 мальчика,
в 1-4 классах обучаются 346 человек (180 девочек, 166 мальчиков),
в 5-9 классах обучаются 514 человек (275 девочек, 239 мальчиков),
в 10-11 классах обучаются 161 человек (98 девочка, 63 мальчика).
количество детей с ОВЗ и детей-инвалидов – 13 (2 с ОВЗ)
Краткая характери- В МОУ «Лицей № 40» реализуются следующие образовательные
стика
организаци- программы:
онно-педагогичев 1-4 классах основная образовательная программа начального
ских условий
общего образования, соответствующая ФГОС НОО (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 №
286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»);
в 5-9 классах основная образовательная программа основного общего образования, соответствующая ФГОС ООО (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 №
287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»);
в 10-11 классах основная образовательная программа среднего общего образования, соответствующая ФГОС СОО (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 №
732 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего образования»);
В 10-11 классах МОУ «Лицей № 40» обучение осуществляется по

8

следующим профилям: гуманитарный, технологический, естественнонаучный.
В классах гуманитарного профиля на углубленном уровне
изучаются предметы «История» и «Обществознание».
Дополнительно к учебным предметам, изучаемым на базовом и
углубленном уровне в учебный план включены курсы «Основы
русской культуры», «Языковой практикум» на английском (10-11
класс) или немецком (11 класс) языках, увеличены часы на изучение предмета «Информатика» с целью более широкого освоения
информационных технологий. Кроме того, для свободного выбора учащимся 10А предложены курсы: «Анализ художественного текста», «Экстенсивное чтение на английском языке», «Финансовая грамотность». Каждый учащийся должен выбрать для
изучения один курс. Учащиеся 11А класса продолжают изучать
курс, выбранный годом ранее.
В классах технологического профиля на углубленном уровне
изучаются предметы «Математика», «Информатика».
Дополнительно к учебным предметам, изучаемым на базовом и
углубленном уровне в учебный план включен курс «Черчение»
для формирования практических навыков учащихся технологического профиля. Для свободного выбора учащимся 10б класса
предложены курсы: «Решение задач с параметрами», «Математические основы информатики», и «Методы решения физических
задач». Каждый учащийся должен выбрать для изучения один
курс. Учащиеся 11Б класса продолжают изучать курс, выбранный
годом ранее.
В классах естественнонаучного профиля на углубленном уровне
изучаются предметы «Биология» и «Химия».
Дополнительно к учебным предметам, изучаемым на базовом и
углубленном уровне в учебный план включен курс «Практикум
по биологии», увеличены часы на изучение предмета «Информатика» с целью более широкого освоения информационных технологий.
Кроме того, для свободного выбора учащимся 10В класса предложены курсы: «Решение экспериментальных задач по химии» и
«Практикум по цитологии». Каждый учащийся должен выбрать
для изучения один курс. Учащиеся 11В класса продолжают изучать курс, выбранный годом ранее.
В 2023 году на базе лицея создан детский технопарк «Кванториум» в рамках федерального проекта «Современная школа»
национального проекта «Образование».
Данный проект направлен на:
 создание условий для расширения содержания общего образования;
 развитие у обучающихся современных компетенций и навыков,
9

в том числе естественно-научной, математической, информационной, технологической грамотности, формирование критического и креативного мышления;
 практическую отработку материала по учебным предметам
«Физика», «Химия», «Биология», реализацию внеурочной деятельности и дополнительных общеобразовательных программ с
помощью приобретаемого оборудования, средств обучения и
воспитания.
 «Кванториум» располагается в четырех обновленных кабинетах лицея: № 9, № 11, № 12, № 32.
Сведения о режиме
МОУ «Лицей № 40» работает в первую смену на всех уровнях обдеятельности
разования.
Продолжительность учебной недели: в 1-6 классах – 5 дней; в 711 классах – 6 дней в неделю.
Для обучающихся начальной школы работает группа внеурочной
деятельности до 15.00.
Организация образовательной деятельности в 1-11 классах осуществляется по учебным триместрам.
В лицее возможно чередование урочной и внеурочной деятельности.
На период школьных каникул приказом директора устанавливается особый график работы лицея.
Сведения о работни- Педагогический коллектив МОУ «Лицей № 40» состоит из 62 пеках ОО
дагогических работников, из них 56 человека имеют высшее образование, что составляет 90% от общего количества педагогических работников, 2 человека имеют среднее профессиональное
образование, что составляет 3% от общего количества педагогических работников.
32 человек (52%) имеют высшую квалификационную категорию,
6 человек (10%) имеют I квалификационную категорию.
10 учителей имеют стаж работы до 5 лет (16%), 41 учитель имеет
стаж работы свыше 20 лет (60%), 15 учителей имеют стаж работы
от 6 до 29 лет (22%).
3 педагога, работающих в лицее, являются студентами выпускных
курсов высших учебных заведений, 1 магистрант, все обучаются
на педагогических специальностях.
12 молодых педагогов.
Количество педагогических работников, относящихся соответственно к каждой из возрастных групп, составляет: до 29 лет – 12
человек (18%), от 30 лет до 49 лет – 29 человек (43%), от 50 лет –
27 человек (39%).
С 1 по 4 класс работают 18 человек, с 5 по 9 класс – 44 человека,
в 10-11 классах – 32 человека.
Специалисты: педагог-психолог – 2, социальный педагог – 1, педагог-библиотекарь – 2.
10

Краткая характеристика окружающего
социума, наличие социальных партнеров

Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

Социальные партнеры лицея:
ФГБОУ ВО «Петрозаводский государственный университет»
(Центр искусственного интеллекта, Институт лесных, горных и
строительных работ, Институт филологии, Лаборатория кафедры
«Энергообеспечение предприятий и энергосбережение», Физикотехнический институт, Институт педагогики и психологии), ГАПОУ РК «Петрозаводский автотранспортный техникум», Частное
профессиональное образовательное учреждение «Петрозаводский кооперативный техникум Карелреспотребсоюза», ГАПОУ
РК «Петрозаводский педагогический колледж», ГАПОУ РК
«Колледж технологии и предпринимательства», ГАПОУ РК
«Петрозаводский архитектурно-строительный техникум», ГАПОУ РК «Петрозаводский базовый медицинский колледж»,
ГБОУ РК «Центр диагностики и консультирования»
Достижения за последние 3 года отражены в ежегодном Отчете о
самообследовании на сайте лицея
https://licei40.karelschool.ru/sveden/document

Лицей участвовал в мероприятиях по самодиагностике проекта «Школа Минпросвещения России».
Цель: определение уровня соответствия показателям и критериям модели школы
проекта «Школа Минпросвещения России». Результаты представлены на диаграмме.
Рис.1

По результатам самодиагностики итоговый балл составил – 181, что соответствует
высокому уровню. Анализируя результаты, можно констатировать, что самыми разработанными и «благополучными» для Лицея являются магистральные направления «Знание»,
«Творчество», «Образовательная среда».

11

Направления, которые необходимо развивать далее – это «Здоровье», «Воспитание»,
«Профориентация», «Школьный климат», «Учитель. Школьная команда».
Магистральное направление/
Ключевое условие
Знание
Здоровье
Творчество
Воспитание
Профориентация
Учитель школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда
ИТОГ

Высокий уровень
45
16
27
19
12
29
16
17
181

12

3. Аналитико-прогностическое обоснование программы развития
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и
результатов самодиагностики
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов
Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом). (Приложение 1)
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому
условию. Анализ текущего состояния и перспектив развития лицея. Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное
направление,
№
ключевое условие
1 Знание

Полученный результат
(описание и количество
баллов)
45 баллов.
Высокий уровень.
Дефициты:
1. Недостаточное качество
управления формированием
и функционированием системы методического и организационно-педагогического
дифференциации и индивидуализации обучения.
Обучение по индивидуальным учебным планам.
2. Недостаточный уровень
профессиональных компетенций педагогических работников по составлению и
реализации программ внеурочной деятельности.
3. Не обеспечивается сетевая
форма реализации образовательных программ.
4. Обеспечение условий для
организации
образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью.
Разработанные
локальные
акты по вопросам организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью не охватывают все вопросы организации образования обучающихся с ОВЗ, с
13

Планируемый
результат, описание
1. Организация адресной организационно-методической помощи
педагогам в составлении и реализации учебных планов профилей
обучения и (или) индивидуальных учебных планов, ИОМов,
Использование автоматизированных систем по организационноуправленческих вопросам (учет
персональной нагрузки обучающихся и педагогов, контроль
прохождения ИОМ, составление
и корректировка расписания).
2. Внедрение методологий менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в вопросах составления и реализации
программ курсов внеурочной деятельности.
3. Создание материально-информационно-технических условий
для разработки и реализации общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
Создание рабочих групп педагогических работников для создания и экспертизы общеобразовательных программ, реализуемых
в сетевой форме, общеобразовательных программ.

инвалидностью.

Организация взаимодействия с
предприятиями для использования ресурсов профессиональнопроизводственной среды с целью
профессионального определения,
осознанного выбора обучающимися образовательно-профессиональных маршрутов, готовности
к дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности, использование новых
форматов взаимодействия с общеобразовательными организациями, организациями высшего и
среднего профессионального образования для привлечения недостающих образовательных ресурсов с целью реализации ключевых образовательных задач; заключение договора(-ов) о сетевой форме реализации общеобразовательных программ.
4. Модернизация методической
службы с целью формирования
пространства дальнейшего развития профессионально-личностных компетенций (предметные,
методические, информационные,
цифровые, психолого-педагогические, коммуникативные и др.)
педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью для решения задач:
- создание условий для организация неформального образования
(вебинары, семинары, круглые
столы, конференции, проблемные, творческие, научно-исследовательские группы, коллективы и т. д.);

14

- актуализации значимости информального образования, самообразования и т.д.);
-профилактика профессионального выгорания, готовности каждого педагогического работника
к продуктивному решению новых педагогических задач;
- методическое сопровождение
педагогических работников с выявленными профессиональными
дефицитами,
- адаптация молодых специалистов к педагогической деятельности в условиях реализации программ инклюзивного образования;
- внедрение системы (целевой
модели) наставничества, имеющей точечный, индивидуализированный и персонализированный характер, ориентированной
на конкретного педагога для решения/преодоления его личностных, профессиональных и социальных проблем; При наличии
большого количества молодых
педагогов!
- развитие форм «горизонтального обучения», профессионального взаимодействия (профессиональные сообщества педагогов,
сетевые объединения по разным
направлениям деятельности, территориальные предметные/межпредметные объединения, сетевые пары, межшкольные творческие группы, межшкольные педагогические советы и др.);
- взаимодействие с «флагманами
образования», стажировочными,
инновационными площадками,
образовательными организациями, имеющими опыт достижения позитивных результатов в
15

2

Воспитание

68 п.19 б.
1.Школьный военно-патриотический клуб.
2.Объединения «Юнармия» /
«Большая перемена» и т.п.
3.Актив лицея. Наставники,
организующие работу Актива
4. Реальное функционирование Совета родителей.
5. Реализация программ краеведения и школьного туризма

3

Здоровье

16 б
Созданный в общеобразовательной организации спортивный клуб не включен в
Единый Всероссийский реестр школьных спортивных
клубов. Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их
родителей к посещению
16

обучении и воспитании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

Создание военно-патриотического клуба, организация
учебы учащихся,
участвующих в игре «Зарница»,
сборов для юношей.

Развитие в лицее программы «Движение первых»:
сделать мероприятия более масштабными по количеству учащихся и качеству участия.

Изучение детских и молодежных общественных объединений, участие в их мероприятиях.

Организация выездов и
сборов участников Актива, вовлеченность их в организацию
образовательных и воспитательных событий.

Возобновление деятельности Совета родителей.

Разработка программы
внеурочной деятельности туристическо-краеведческой направленности, в рамках которой педагог с учащимися будут выходить / выезжать на экскурсии по
городу и Республике Карелия с
целью познания родного края.

Организация работы по
включению школьного спортивного клуба в Единый Всероссийский реестр школьных спортивных клубов.

Организация деятельности
по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные достижения обучающихся, интерес

школьных спортивных клубов.

4

5

6

к физкультурно-спортивной деятельности.

Проведение разъяснительной работы с родителями (законными представителями) и обучающимися по привлечению к занятиям физической культурой и
спортом, в том числе посещению
спортивных секций, лицейских
спортивных клубов.

Разработка проекта «Здоровье»
Творчество
27 б.

Организация лицейского
Проблемы: отсутствие
хора. (Для этого нужен постояншкольного хора, театра,
ный учитель музыки либо приглашкольного медиацентра (те- шенный педагог дополнительлевидение)
ного образования).

Организация лицейской
театральной студии

Организация лицейского
медиацентра, в частности, лицейского телевидения.

Необходима бОльшая вовлеченность учащихся и педагогов в сетевую форму реализации
программ внеурочной деятельности
Профориента12 б.

Привлечение большего
ция
С этого года мы участвуем в количества учащихся 8-9 классов
профпробах
в прохождении профессиональных проб

Участие в чемпионатах по
профессиональному мастерству,
в том числе в рамках чемпионатов Абилимпикс.
Учитель.
16 б.
Разработка проекта, где будут
Школьная
ко- п. 88 – 3 б.
объединены пункты 88, 89 и 91:
манда
>= 80 % коллектива охваНужны индивидуальные маршчены диагностикой проф.
руты для педагогов по програмкомпетенций)
мам ПК по инструментам ЦОС в
п. 89 – 2 б. (5-9 % коллектива соответствии с результатами диапо результатам диагностики гностики профессиональных
имеют индивидуальные образовательные маршруты)
17

7

8

п. 91 – 0 б. (< 50 % коллектива прошли обучение по
программам ПК по инструментам ЦОС)
Школьный кли- 16 б.
мат
п. 101 – 0 б. (отсутствие в
штате педагога-дефектолога)
п. 102 – 0 б. (отсутствие в
штате педагога-логопеда)
Образовательная 17 б.
среда
п. 107 – 1 б. (формирование
психологически-благоприятного школьного пространства для педагогов)

компетенций (рассмотреть возможность заказа диагностики
извне)
Рассмотрение возможности
штатного расписания для педагога-дефектолога и педагога-логопеда в начальной школе
Развести (зонировать) помещения:
−
учительская как информационный стенд
−
учительская как место отдыха

SWOT – анализ потенциала развития Лицея
Потенциальные сильные стороны развития лицея (S)
1.Высокий кадровый потенциал:
 педагоги имеют достаточный уровень развития профессиональных компетенций,
прошли повышение квалификации, владеют современными технологиями.
 учителя участвуют в проектной деятельности: разработка собственных проектов, курирование проектных и исследовательских
работ лицеистов.
2.Наличие материально-технической базы
развития: «Кванториум».
3.Доступность качественного образования,
проводится мониторинг всех видов образовательных результатов.
4.Выстраивается система партнерских отношений лицея с образовательными, научными,
творческими организациями и т.д.
5.Успешный опыт экспериментальной и инновационной работы.
6.Сложилась
система
демократического
управления: большая часть педагогического
коллектива участвует в самооценке качества,
эффективности деятельности Лицея, выработке алгоритма решения возникающих проблем.
18

Потенциальные слабые стороны(W)
1.Психологическая усталость, старение
высококвалифицированных кадров.
2.Наличие профессиональных стереотипов, мешающих внедрению альтернативных форм организации образовательной деятельности, новых технологий
обучения.
3.Материально-техническая база недостаточна для эффективной организации
внеурочной деятельности, расширения
возможностей для проведения учебных
проектов и исследований, повышения
мотивации лицеистов.
3.На уровне «входа» в процесс обучения
по профильным образовательным программам существует проблема выраженной дифференциации учащихся по
уровню учебной мотивации и творческой активности.
4.Часть педагогического коллектива не
готова к изменению собственной роли в
информационно-насыщенной,
открытой,
вариативной
образовательной
среде.

7. В лицее активно реализуется система
наставничества. Деятельность наставнических пар отвечает требованиям целевой модели наставничества, утвержденной в лицее.
Эффективность наставничества высокая.

Потенциальные внешние благоприятные

5.Недостаточный уровень мотивации
учащихся и педагогов к проведению самостоятельных исследований, проектной работе, участию в олимпиадном,
конкурсном движении.
6.Есть явные проблемы у педагогов по
преодолению основных затруднений
обучающихся в реализации образовательных запросов в современных условиях.
7.Отсутствуют качественные изменения
в содержании работы кафедр, преобладают традиционные формы работы.
8.Недостаточно активное участие педагогов лицея в профессиональных конкурсах.
9.Достаточно большая часть коллектива
слабо мотивирована на обобщение
опыта работы на муниципальном и региональном уровнях.
10.Нет желания у части педагогического
коллектива к повышению квалификации
в дистанционных формах.
11.Низкое владение у части педагогического коллектива методами диагностики
и педагогического мониторинга, осознание важности этой деятельности.
12. Отсутствие сетевых программ.
13. Недостаточный уровень обеспечения
условий для организации образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью.
Потенциальные внешние угрозы(T)

возможности(O)
1.Ориентация целей образовательной политики на индивидуализацию качественного образования позволяет Лицею развивать широкий спектр образовательных услуг.
2.Ориентация учащихся и родителей на образование как «социальный лифт», стремление к
массовому высшему образованию.

19

1.Недостаточное финансирование текущей деятельности и проектов развития.
2.Тенденция технологизации образовательной деятельности как на уровне
управления, так и организации образовательной деятельности.
3.Цифровизация образования (риски
данного процесса для учителей и обучающихся, в частности, когнитивные

3.Заинтересованность в расширении партнерских связей с лицеем со стороны социальных
партнеров.
4.Расширение возможностей сетевого взаимодействия.

риски: информационное перенасыщение
когнитивной сферы, девальвация возможностей памяти, снижение уровня
критического мышления)

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие МОУ «Лицей № 40».
Выявленные в процессе SWOT- анализа дефициты диктуют поиск новых путей и
возможностей организации образовательных отношений - качественных изменений условий реализации ФГОС.
Задача построения учащимися собственной индивидуальной образовательной траектории требует изменения роли учителя в информационно насыщенной среде: педагог должен быть готов помочь ученику в проектировании его учебной траектории, в преодолении
основных затруднений обучающихся в реализации образовательных запросов, в формировании кругов общения в соответствии с выбранным профилем как в самом лицее, так и вне
его стен. Необходимы системные мероприятия по снижению рисков цифровизации для педагогов и обучающихся. И в то же время необходимо использовать все позитивные возможности цифровой среды.
Учащиеся должны стать равноправными партнерами взрослых людей. Педагог в этой
новой, открытой среде должен стать координатором, инициатором новых форм взаимодействия с учащимися, модератором дискуссий, консультантом (как в реальном, так и в цифровом мире).
Осуществление этого предполагается через поэтапно внедряемую в лицее систему работы учителя с выявленными затруднениями учения по предмету, через индивидуальную
педагогическую поддержку учителей, специалистов, родителей и старшеклассников-волонтеров, наставников через новую систему стимулирующего и обучающего оценивания образовательных результатов.
Лицейская проекты развития «Качество образования», «Здоровье», «Воспитательная
система лицея», «Одаренные дети», «Система непрерывного профессионального развития
педагога», «Финансовая культура», практики и разработки, помогут приобрести педагогам
дополнительные навыки и профессиональные компетенции, позволяющие ученикам
успешно реализовывать свои индивидуальные образовательные потребности.
Проведенный анализ позволяет оценить, что внешние возможности и риски не являются определяющими в развитии образовательной системы Лицея. Стратегия развития ориентирована на внутренний потенциал развития Лицея

20

4. Концепция желаемого будущего состояния МОУ «Лицей № 40» как системы

Руководитель проектной группы

Ресурсное обеспечение

Перечень
мероприятий

См. опи- См. опи- Цыплухина
сание
сание
Т.С., замепроекта
проекта
ститель директора по
УВР

Система оценки
результатов и контроля реализации

Предоставление каж- До
дому обучающемуся 2030
качественного
общего образования и
гарантирует ему достижение
максимально возможных
образовательных результатов на основе
лучших
традиций
отечественной педагогики, предполагающих
реализацию
углубленного и профильного обучения,
проектной и исследовательской деятельности, в том числе с
применением электронных
образовательных
ресурсов,
обеспечение объективной внутренней

Целевые индикаторы результативности

Знание

Сроки реализации

Задачи

1

Планируемые результаты

Название проектов

«Качество образования»

Развивать
в
лицее
информационно-аналитическую
систему оценки качества обучения- качества (эффективности)
преподавания.
Оптимизировать систему изучения
образовательных потребностей и интересов учащихся их родителей (законных представителей), разработать и обеспечить реализацию социального
заказа на образовательные результаты
Наметить ряд
первоочередных мероприятий по развитию
каждым учителем лицея компетентности

Магистральное направление, ключевое условие

№ п/п

Основные направления развития МОУ «Лицей № 40»
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому условию

Не менее 70 %
в профильных
классах, 4,4 в
профильных
классах.


Результаты обученности: % качества, средний
балл.

Положительная динамика образовательных результатов обучающихся в независимых мониторингах. 
Предоставление возможности реализация
учебных профилей обучения и индивидуальных учебных планов на
уровне основного общего и

диагностического ана- системы оценки качелиза качества обуче- ства образования.
ния, воспитания, преподавания и управления образовательными
отношениями

22

среднего общего образования.

Отсутствие выпускников
11
класса, получивших медаль
«За
особые
успехи в учении», которые
набрали по одному из предметов ЕГЭ менее
установленного
порога.

Отсутствие выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об
основном общем образовании, в общей
численности
выпускников 9
класса.

Повышение
доли
обучающихся,
победителей и
призеров регионального и заключительного
этапа Всерос-

сийской олимпиады школьников.

Реализация мер материального
и
морального
стимулирования
обучающихся и педагогов, обеспечивающих результативное
участие обучающихся
в
олимпиадном
движении всех
уровней.

Развитие
системы
наставничества, тьюторства по вопросам организации обучения
по адаптированным образовательным
программам.

Взаимодействие с ресурсными центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи
23

2 Воспитание «Воспита-

тельная
система лицея»

- Совершенствование
структуры и управления воспитательной
системы лицея;
- Обновление содержания воспитательной деятельности на
основе традиций лицея и современных
потребностей общества;
- Развитие творческого
потенциала, повышение профессионального уровня педагогических работников
в сфере воспитания;
- Совершенствование
взаимодействия семьи и образовательного учреждения по
вопросам воспитания
лицеистов;
- Интеграция общего и
дополнительного образования в лицее;

Развитие личностных До
качеств
обучаю- 2030
щихся в соответствии года
с приоритетами государственной
политики в сфере воспитания на основе российских традиционных
духовно-нравственных ценностей, правил и норм поведения, принятых в российском обществе,
формирование у обучающихся
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников
Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и
старшему
поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культур24

семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения, образовательные учреждения), реализующие
АООП.
См. опи- См. опи- Ванвай
 Интеграция Мониторинг
сание
сание
О.А., заме- туристскосоциально-псипроекта
проекта
ститель ди- краеведчехологической
ректора по ской деятель- службы лицея
УВР
ности в программу воспитания.
 Проведение
просветительской работы
среди обучающихся и родителей (законных представителей) о
деятельности
детских и молодежных общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая перемена» «Орлята России»,
«Движение
первых»
и
др.).

- Создание
условий
для расширения воспитательного
пространства в лицее.

ному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде.

25


Создание
школьного
военно-патриотического
клуба и реализация его задач на основе
духовнонравственных
ценностей
народов Российской Федерации, исторических и
культурных
традиций.

Наличие
представительств детских и молодежных общественных объединений
(«Юнармия»,
«Большая перемена»
и
др.).
 Повышение
доли обучащихся, являющихся
членами ученического самоуправления,
волонтёрского движения, детских и

3

Здоровье

«Здоровье»

Превращение
охраны здоровья в
одно из приоритетных
направлений деятельности лицея;
Создание условий для развития материальной базы спортивных, спортивно –
оздоровительных и медицинских подразделений лицея;
Разработка
научно – методических
и организационных основ мониторинга состояния здоровья обучающихся, информационного и медицинского обеспечения профилактической работы
на всех уровнях.

Формирование здоро- До
вьесберегающего по- 2030
тенциала общеобра- года
зовательной организации на основе применения
специальных технологий и методик обучения и воспитания, в том числе
адаптивных, направленных на гармоничное физическое и
психическое развитие, социальное благополучие, сохранение и укрепление здоровья и обеспечение
личной безопасности
обучающихся.

26

молодежных
объединений.
См. опи- См. опи- Ванвай
Решение просание
сание
О.А., заме- блемы здоропроекта
проекта
ститель ди- вьесберегаюректора по щего подхода
УВР
к организации
учебного процесса, определение понятия
здоровьесберегающего
урока.
Мероприятия
по
диагностике и коррекции здоровья ребенка в
режиме учебного дня лицея: проведение диагностических работ и принятие управленческих решений по здоровьесберегающему обеспечению
учебно-воспитательной
работы.


Мониторинг социально-психологической
службы лицея:

Повышение
доли
обучающихся,
активно посещающих
дополнительные
занятия физической культурой и спортом.

Повышение
числа
призеров спортивных соревнований (в том
числе Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников
«Президентские состязания» и др.).

Повышение
доли
обучающихся,
получивших
знак отличия
ВФСК «ГТО» в
установленном

4 Творчество

«ВоспитаСоздать
тельная
си- школьный хор. Для
стема лицея» этого нужен постоянный учитель музыки
либо приглашенный
педагог допобразования.
Создать
школьный театр
Создать лицейский медиацентр
на базе «Бобры в лицее», развить школьное телевидение,
Создать условия для вовлеченности учащихся и педагогов, классных руководителей в сетевую
форму реализации дополнительных образовательных
программ
«ВоспитаИспользовать
Профси- профориентационные
ориентация тельная
стема лицея»
сервисы и программы,
аккредитованных на
федеральном уровне,
сонаправленных с комплексом мероприятий
проекта «Билет в будущее», курс «Россия –
мои горизонты».

Создание условий и До
ситуаций успеха со- 2030
зидательной деятель- года
ности, способствующих максимальной
реализации потенциальных
возможностей и наиболее полному
раскрытию
творческого потенциала обучающихся для
успешного развития
интеллекта, таланта,
творческих способностей, созидательной
позиции
личности
как субъекта общественной деятельности.

5

Сопровождение осо- До
знанного отношения 2030
обучающихся к про- года
фессионально-трудовой сфере, основанного на создании
условий для формирования у них набора
компетенций, необ27

порядке, соответствующей
возрастной категории.
См. опи- См. опи- Ванвай
В лицее орга- 
Обеспесание
сание
О.А., заме- низованы те- чение работы
проекта
проекта
ститель ди- атр, хор, ме- школьных
ректора по диацентр
творческих
УВР
объединений
(лицейский театр, хор, медиацентр).

Повышение
доли
обучающихся,
являющихся
членами
школьных
творческих
объединений,
от общего количества обучающихся в организации (30% и
более).
См. опи- См. опи- Ванвай О.А., Расширение
сание
сание
заместитель сети партнеров
проекта
проекта
директора по (региональных
УВР
организаций)
для оказания
содействий в
реализации
профориентационных мероприятий.

Результативность профориентационных
мероприятий

6

Учитель.
Школьная
команда

«Система непрерывного
профессионального раз-

Соглашение с
партнерами-предприятиями, организациями,
представляющими
площадку для организации профориентации
Профориентационные блоки, внедренные в учебные
предметы, тематические классные часы
Внеурочная
проектно-исследовательская деятельность,
связанная с реальными
жизненными/производственными
задачами и т.д.

ходимых для успешного самоопределения и общей внутренней готовности к разрешению
проблем
профессиональной
жизни с использованием системы профессиональных проб,
сетевых программ с
колледжами и вузами, сотрудничества
с семьей, с участием
работодателей и заинтересованной общественности в целях
обеспечения
социально-экономического развития и суверенитета России.

Повышать профессиональную компетентность администрации, педагогов.

Поддержка и разви- До
тие личностных и 2030
профессиональных
года
компетенций педагогических работников
28

Разработка и
реализация
программ внеурочной деятельности (в
том
числе
кружков, секций и др.), с
учетом запросов
обучающихся и родителей (законных представителей), обеспечивающих
формирование
у обучающихся
набора компетенций
для
успешного самоопределения, освоения
профессий рабочих и служащих
(психолого-педагогической, медицинской и инженерно-технологической
направленности)
См. опи- См. опи- Смирнова

Повысание
сание
О.Ю., заме- шение доли
проекта
проекта
ститель ди- охвата учитеректора по лей,
осоУВР

Анкетирование, мониторинг профессиональных за-

вития
гога»

педа-

Вовлечь всех
участников проекта в
организацию и планирование своей деятельности на основе современных подходов к педагогическому труду.
Обновлять качественные характеристики, придать системный характер процессам повышения квалификации педагогов на
уровне Лицея без отрыва от работы.
Обеспечить оптимальное вхождение
педагогов в систему
ценностей современного
образования,
цифровой
образовательной среды.

(непрерывное
профессиональное развитие, наставничество,
адресная помощь и
сопровождение)
и
максимальное
использование потенциала каждого члена
команды,
постоянную коммуникацию и
укрепление коллегиального сотрудничества, высокий уровень взаимопонимания в коллективе,
направленных на достижение общих целей наиболее эффективными и действенными способами.

29

знанно
выстраивающих
свою профессиональную
траекторию.

Развитие системы
наставничества по вопросам освоения
новых комплексных
направлений
научных исследований,
проектов в образовании.
 Организация дополнительного профессионального образования учителей биологии,
информатики,
математики,
физики, химии по программам,
направленным на формирование у
обучающихся
навыков технологической
направленности; обучение

труднений педагогов, количество педагогов, прошедших ПК, осознанно участвующих в методической работе лицея, количество мероприятий
для
повышения
профессиональных компетенций, участие/победы в
конкурсах.

Увеличение доли педагогических
работников,
использующих
в работе федеральную
информационно сервисную
платформу
цифровой образовательной
среды.

Увеличение доли педагогов, включенных в сетевые профессиональные сооб-

учителей профессиям будущего (тренер по майндфитнесу, модератор, разработчик образовательных траекторий, организатор проектного обучения, игромастер и др.).

Повышение доли
педагогических работников и управленческих
кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации в
сфере воспитания.

Увеличение среди
педагогов
числа победителей и призеров конкурсов
на региональном, всероссийском
30

щества по обмену педагогическим опытом
использования
платформы
«МАХ», «Библиотека ЦОК»,
ФГИС
«Моя
школа» в образовательной
деятельности.

7

Школьный климат

«Воспитательная
система лицея»,
«Финансовая
культура»

Реализация деятельности педагога-психолога и социального педагога в соответствии
с профессиональными
стандартами
Организация сопровождения в соответствии с Концепцией
развития психологической службы в системе
образования Российской Федерации.
Реализация системы
мероприятий по формировани. Финансовой
культуры в Лицее.

Формирование
До
уклада общеобразо- 2030
вательной организа- года
ции, поддерживающего ценности, принципы, нравственную
культуру, создание
безопасного и комфортного для всех и
каждого
образовательного пространства, обеспечивающего атмосферу доброжелательности, доверия, требовательности и заботы о каждом, включающего
нормы, ценности и
ожидания, которые
поддерживают чувство
физической,
эмоциональной социальной безопасности
и способствуют благополучному
личностному и интеллектуальному развитию
обучающихся
как
полноценных членов
общества.

31

уровне.
См. опи- См. опи- Ванвай

Согласание
сание
О.А., Смир- сованность
проекта
проекта
нова О.Ю., действий
заместители школьных
директора
служб, отвечапо УВР
ющих за формирование
психологически благоприятного школьного климата.

Наличие
полного спектра психологопедагогической помощи
целевым группам обучающихся (испытывающим
трудности
в
обучении;
находящимся
в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся
без попечения
родителей;
обучающимся
с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным).

Анкетирование,
мониторинг реализации мероприятий

8

Образовательная
среда

«Одаренные
дети»

- Развитие
творческих
способностей
на
уроках.
- Развитие
творческих
способностей
в
системе
внеурочной
деятельности в лицее.
- Развитие
творческих
способностей
в
системе
внеурочной
деятельности
(олимпиады,
конференции
и
т.п.).

Создание современ- До
ной мотивирующей 2030
образовательной
года
среды как инструмента социализации
детей, проектируемого
совместно
участниками образовательных отношений как пространство
развития
обучающихся, создающего
возможность их участия в принятии образовательных решений, формирующего
инициативность, осознанность, самостоя32


Педагогическое просвещение
и
поддержка родителей при
проведении
социальнопсихологических мероприятий.

Мероприятия
по
формированию финансовой культуры
педагогов, родителей и обучающихся.
См. опи- См. опи- Смирнова
Познавательн
сание
сание
О.Ю., заме- ый потенциал
проекта
проекта
ститель ди- одаренных
ректора по детей
–
УВР
повышение
эффективност
и
образователь
ной среды.

Лидерская одаренность, использование
организаторских спо-собностей одаренных детей
в наставнической модели

Анкетирование,
мониторинг, отчеты об
участии в мероприятиях
не
ниже муниципального
уровня.

- Сетевое взаимодействие
с
учреждениями
дополнительного
образования;
- Реализация
программ детского технопарка «Кванториум».

тельность и ответственность, являющегося действенным инструментом становления субъектной позиции обучающихся.

33

Ученик-ученик.
20% ПР и ПО
от
числа
участников в
интеллектуальных конкурсах.

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
(повышение, сохранение уровня).
Повышение уровня по направлениям:
1. Качественное образование:
отработка различных моделей индивидуального образования на основе индивидуальных учебных планов; обеспечение доступности качественного образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта для
100% учащихся;
сохранение лидирующей позиции лицея (в числе 5 ОУ) в рейтинге системы образования города и республики Карелия;
обеспечение условий для обретения учащимися субъектной позиции в рамках самой
разнообразной учебной и внеурочной деятельности, формирование способности к рефлексии и сотрудничеству;
наличие в учебном процессе условий для обретения и наращивания обучающимися
универсальных умений и способов деятельности (функциональной грамотности) как основного результата образования;
удовлетворенность участников образовательных отношений системой деятельности
и отношений в лицее;
привлечение молодых педагогов до 30 лет, доведение их числа до 15% от общего
числа педагогических работников лицея;
повышение доли учащихся, участвующих в интеллектуальных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях до 20%;
повышение социальной активности учащихся;
обеспечения условий для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью.
2. Сформирован здоровьесберегающий потенциал общеобразовательной организации на
основе применения специальных технологий и методик обучения и воспитания, в том
числе адаптивных, направленных на гармоничное физическое и психическое развитие, социальное благополучие, сохранение и укрепление здоровья и обеспечение личной безопасности обучающихся.
Происходит развитие современной инфраструктуры лицея.
3. Происходит оптимизация системы дидактического и материально-технического обеспечения образовательных отношений, внедрение современных образовательных инструментов и форм взаимодействия между участниками образовательных отношений.
4. Организованы и развиваются:
эффективная деятельность школьного спортивного клуба, военно-патриотического
клуба;
активное проведение мероприятий, стимулирующих спортивные достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности;
профилактические мероприятия по минимизации профессионального выгорания педагогов;
деятельность лицейского хора, театра, медиацентра (телевидение).
6. Привлечены партнеры для организации образовательной деятельности, найдены новые
форматы взаимодействия с общеобразовательными организациями, организациями выс-

шего и среднего профессионального образования для привлечения недостающих образовательных ресурсов с целью реализации ключевых образовательных задач; заключение договора(-ов) о сетевой форме взаимодействия.
7. Эффективно функционирует детский технопарк «Кванториум» на базе МОУ «Лицей №
40» (в том числе и для реализации сетевого взаимодействия).
8. Реализуется эффективная система методической работы, направленная на повышение профессиональных компетентностей педагогов лицея для эффективной работы каждого учителя
и повышение качества образования каждого ученика, происходит профилактика эмоционального выгорания, обучение навыкам саморегуляции и расслабления, формирование положительного эмоционального состояния.
9. Работа по формированию финансовой культуры в лицее ведется с хорошей методической
поддержкой, разрабатываются мероприятия для формирования финансовой грамотности.
10. Родители (законные представители) неформально включены в деятельность Лицея.
Направления деятельности, которые необходимо разрабатывать в долгосрочной перспективе или при корректировке Программы развития на втором этапе реализации:

условия для детей с ОВЗ и инвалидностью,

работа с детьми-мигрантами (если появятся),

реализация изменений ФОП и ФГОС (по мере появления изменений),

привлечение кадров и устранение профессиональных дефицитов педагогов,

комфортное образовательное пространство для обучающихся и педагогов.

35

6. Механизмы реализации Программы развития
Механизмом реализации Программы является проектно-целевой подход, который
предполагает следующую логику: программные цели и задачи достигаются с помощью
комплексной интеграции результатов отдельных компонентов – проектов программы, которые сбалансированы и согласованы с целью всей программы и являются наиболее эффективными способами достижения целевого результата.
Метод проектов (или управления проектом) – это современный инструментарий менеджмента. Проект выступает как элемент программы определенного уровня, и он самостоятелен по своим показателям результатов, сбалансированными с результатами программы.
Проект является средством быстрой концентрации ресурсов на решении ключевых задач
программы, имеет свою «дорожную карту», кадровые ресурсы. Согласно «дорожной карте»
задачи и мероприятия проекта, их конкретные результаты могут быть скорректированы,
исходя из ситуаций, возникающих рисков и проблем. Проект отличается тем, что всегда
имеет четкий план – «дорожную карту» - и ориентирован на получение результата исходя
из конкретных показателей, т.е. на эффективность. Соответственно, в реализации проекта
важнейшее значение имеет команда, которая ищет решения в условиях дефицита ресурсов,
управляет изменениями и рисками, ориентируясь на требуемый результат.
Программа развития Лицея сформирована как совокупность 6-ти проектов, выстроенных для достижения обозначенных выше задач в рамках имеющихся ресурсов.
1. Проект «Качество образования» (магистральное направление «Знание»)
2. Проект «Здоровье» (магистральное направление «Здоровье»)
3. Проект «Воспитательная система лицея» (магистральные направления «Воспитание», «Профориентация»)
4. Проект «Одаренные дети» (магистральное направление «Творчество», ключевое
условие «Образовательная среда»)
5. Проект «Система непрерывного профессионального развития педагога» (ключевое
условие «Учитель. Школьная команда»)
6. Проект «Финансовая культура» (магистральное направление «Знание», ключевое
условие «Школьный климат»)
Комплексный подход к реализации Программы развития и достижению её целей, результатов, обеспечивается согласованностью проектов и их «дорожными картами».
Функцию общей координации реализации программы развития выполняет научно-методический совет лицея.
Ход реализации Программы ежегодно обсуждается на педсовете и научно-методическом совете лицея. Каждый из проектов курируется одним из заместителей директора. Вопросы оценки хода выполнения Программы, ее корректировки решаются на научно-методическом совете.

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
Задача

Описание результата

1)

повышать качество
образования;

отработка различных моделей индивидуального образования на основе индивидуальных учебных планов; обеспечение доступности качественного образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта для
100% учащихся;
внедрение изменений ФОП и ФГОС;
сохранение лидирующей позиции лицея (в числе 5 ОУ) в рейтинге системы образования города и республики
обеспечение условий для обретения
учащимися субъектной позиции в рамках самой разнообразной учебной и внеурочной деятельности, формирование способности к рефлексии и сотрудничеству;
наличие в учебном процессе условий
для обретения и наращивания обучающимися
универсальных умений и способов деятельности (функциональной грамотности) как основного результата его образования;
удовлетворенность участников образовательных отношений системой деятельности и отношений в лицее
привлечение молодых педагогов до 30
лет;
повышение социальной активности
учащихся;
обеспечения условий для организации
образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью.
работа с детьми-мигрантами;
снижение рисков цифровизации для
педагогов и лицеистов.

2)

совершенствовать
технологии и методы
обучения как средства индивидуализации обучения лицеистов;
развивать системы
защиты здоровья и
безопасности обучающихся и педагогов;

Оптимизация системы дидактического и материально-технического обеспечения образовательных отношений, внедрение современных образовательных инструментов и форм
взаимодействия между участниками образовательных отношений
Эффективная деятельность школьного спортивного клуба;
Активное проведение мероприятий, стимулирующих спортивные достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной
деятельности.
Профилактические мероприятия по минимизации профессионального выгорания педагогов

3)

Количественные показатели
- 10% обучающихся уровня
СОО имеют возможность
обучаться по ИОП
- 100% обучающихся заканчивают уровень ООО и
СОО
- Лидирующая позиция Лицея в МСО
- 80% обучающихся участвуют в интеллектуальных
мероприятиях МСО и РК,
20% обучающихся ПО и
ПР
- условия (курсы внеурочной деятельности, дополнительного образования и
т.д.
- 90% участников образовательных отношений удовлетворены деятельностью
в лицее
- 15% молодых учителей от
общего числа педагогических работников
- 30% обучающихся - участники социальных акций и
иных мероприятий.
- 90 % участников образовательных отношений удовлетворены деятельностью
социально-психологической службы
Количество педагогов, прошедших курсы ПК, деятельность педагогической мастерской «Практик» не менее
2-х мероприятий в год
Мониторинг (постоянный)
состояния здоровья обучающихся.
Повышение квалификации
педагогов и родителей в вопросах охраны здоровья, оптимизации учебного процесса, проблем диагностики

4)

создавать условия
для профессионального развития педагогов;

5)

эффективно использовать имеющиеся и
привлекаемые ресурсы;

6)

разработать и реализовать целевые лицейские образовательные проекты:
«Качество образования», «Здоровье»,
«Воспитательная система лицея», «Одаренные дети», «Система непрерывного
профессионального
развития педагога»,
«Финансовая культура»

и преодоления школьных
трудностей.
Создание системы профилактической работы
Реализуется эффективная система методиче- - Уровень
овладения
ской работы, направленная на повышение
учителем
новыми
профессиональных компетентностей педаготехнологиями обучения,
гов лицея для эффективной работы каждого - 30% педагогов обобщают и
учителя и повышение качества образования
транслирую свой опыт
каждого ученика, на профилактику эмоцио- - 10% педагогов участвуют в
нального выгорания, обучение навыкам самопрофессиональных конкуррегуляции и расслабления, формирование посах
ложительного эмоционального состояния
- 20% педагогов вовлечены в
мероприятия по реализации модели наставничества
в Лицее
- Ежегодные мероприятия
по развитию корпоративной культуры в лицее
Эффективное функционирование детского - Динамика
технопарка «Кванториум» на базе МОУ «Липрофессионального роста
цей № 40» (в том числе и для реализации сеучителей
тевого взаимодействия)
- 65% обучающихся вовлечены
в
деятельность
«Кванториума»,
- 30 % обучающихся 9, 10-х
классов реализуют проекты и исследовательские
работы на базе «Кванториума»
В рамках реализации проектов:
Дорожные карты проектов
Функционирование школьного хора, театра,
школьного медиацентра (телевидение).
Привлечены партнеры для организации образовательной деятельности, найдены новые
форматы взаимодействия с общеобразовательными организациями, организациями
высшего и среднего профессионального образования для привлечения недостающих образовательных ресурсов с целью реализации
ключевых образовательных задач; заключение договора(-ов) о сетевой форме реализации
общеобразовательных программ
Работа по формированию финансовой культуры в лицее ведется с хорошей методической
поддержкой, разрабатываются мероприятия
для формирования финансовой грамотности.
Родители (законные представители) неформально включены в деятельность Лицея

38

8. Дорожная карта реализации Программы развития
Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
Планируемый результат
плановая дата
фактическая дата
измеримый индиканаименование прополучения ре(дд.мм.гг)
тор (показатель)
дукта
зультата
1. Проект «Качество образования» (магистральное направление «Знание»)
Дорожная карта по реали- До 2030 года
В течение реализации результаты обучения, Образованный
воспитания, развития человек
зации проекта
проекта
2. Проект «Здоровье» (магистральное направление «Здоровье»)
Дорожная карта по реали- До 2030 года
В течение реализации результаты обучения,
воспитания, развития
зации проекта
проекта

Здоровый человек

Исполнитель

Педагогический
тив

Ответственный

коллек- Цыплухина Т.С.,
заместитель директора по УВР

Педагогический коллек- Ванвай О.А., заметив, социально-психоло- ститель директора
гическая служба, кафедра по УВР
физической культуры, медицинский работник

3. Проект «Воспитательная система лицея» (магистральное направление «Воспитание», «Профориентация»)
Дорожная карта по реали- До 2030 года
В течение реализации результаты обучения, Воспитанный человек- Педагогический коллек- Ванвай О.А., замевоспитания, развития гражданин, умеющий тив, социально-психоло- ститель директора
зации проекта
проекта
выстроить свою обра- гическая служба
по УВР
зовательную и профессиональную траекторию развития

4. Проект «Одаренные дети» (магистральное направление «Творчество», ключевое условие «Образовательная среда»)
Дорожная карта по реали- До 2030 года
В течение реализации результаты обучения, Творческий, интел- Педагогический
воспитания, развития лектуально развитый тив
зации проекта
проекта
человек
5. Проект «Система непрерывного профессионального развития педагога» (ключевое условие «Учитель. Школьная команда»)
Дорожная карта по реали- До 2030 года
В течение реализации результаты деятель- Эффективный учи- Педагогический
ности педагога
зации проекта
проекта
тель
тив, НМС лицея
6. Проект «Финансовая культура» (магистральное направление «Знание», ключевое условие «Школьный климат»)
Дорожная карта по реали- До 2030 года
В течение реализации результаты обучения, Финансово грамот- Педагогический
воспитания, развития ный человек
зации проекта
проекта
тив, НМС лицея

39

коллек- Смирнова О.Ю.,
заместитель директора по УВР
коллек- Смирнова О.Ю.,
заместитель директора по УВР
коллек- Смирнова О.Ю.,
заместитель директора по УВР

Проект «Качество образования»
Актуальность проекта
Под качеством образования понимается совокупность существенных свойств и характеристик результатов обучения, воспитания, развития учащихся, способных удовлетворить потребности школьников, родителей и учителей, общества; степень достижения поставленных в образовательной программе лицея целей и задач.
Сущность школьного образования заключается в том, чтобы научить решению учебных и нестандартных задач, к числу которых можно отнести исследовательские, творческие, мировоззренческие задачи.
Данные проблемы как цели школьного образования заключаются:

в расширении круга значимых для учащегося задач, имеющих лично значимый характер;

в расширении культурно-образовательного пространства учащихся, в изменении состава источников информации, которые используются в образовательной деятельности –
научить учиться не только по учебникам в том числе и со знаниями иностранных языков и
владением информационными технологиями;

в освоении универсальных способов деятельности; формирование функциональной
грамотности расширяет познавательные возможности учащихся, важно выявить возможности каждого учебного предмета в их формировании, особое внимание необходимо уделять
таким, как моделирование, прогнозирование, проектирование, творческая деятельность и
т.п.;

в создании «знаниевой» базы решения проблем: усвоение фактов, сведений и правил, научных понятий, закономерностей, принципов, теорий. Поэтому цель лицейской программы «Качество образования» определяем так:
Цель - на основе проблемного анализа основных показателей качества обучения,
воспитания и преподавания в лицее, изучения и обеспечения реализации социального заказа на образовательные результаты интегрировать в практику лицея комплекс локальных
изменений, реализующих новый этап программы «Качество образования» в соответствии с
современными подходами к образованию.
Задачи:
Обеспечить доступность качественного образования и равных возможностей для
углубленного и профильного обучения всех обучающихся, в т.ч. с ОВЗ и с инвалидностью,
развивать олимпиадное движение обучающихся по всем учебным предметам.
Развивать в лицее информационно-аналитическую систему оценки качества обучения - качества (эффективности) преподавания.
Оптимизировать систему изучения образовательных потребностей и интересов учащихся их родителей (законных представителей).
Наметить ряд первоочередных мероприятий по развитию каждым учителем лицея
компетентности диагностического анализа качества обучения, воспитания, преподавания и
управления образовательными отношениями в цифровой среде.
Исполнители и участники проекта:
Сотрудники МОУ «Лицей №40», учителя-предметники, администрация.
Проект предполагает, что будет:

Положительная динамика образовательных результатов обучающихся, в том числе
и в независимых мониторингах.
40











1.
2.
3.

4.
5.

1.
2.
3.
4.

5.

Реализация федеральных рабочих программ по учебным предметам (1‒11 классы),
учебных планов и программ углубленного и профильного обучения, проектной и исследовательской деятельности, в том числе с применением электронных образовательных ресурсов, обеспечение объективной внутренней системы оценки качества
образования.
Комплексная научно методическая поддержка, обучение и сетевое взаимодействие
школьных команд и групп.
Предоставление возможности реализации индивидуальных учебных планов на
уровне среднего общего образования.
Развитие модели педагогического мониторинга качества обучения, воспитания; эффективности преподавания, педагогической деятельности лицея.
Создание системы информационно-аналитического обеспечения программы.
Внедрение новейших педагогических технологий, методик и методов обучения, учитывающих специфику профильного обучения и формирования функциональной грамотности.
Включение в обязательном порядке в каждую рабочую программу лицея учебных
проектов и исследовательских работ.
Риски:
Нежелание части педагогического коллектива осваивать новое, «выгорание» как
психологическая составляющая труда педагога.
Наличие профессиональных стереотипов, мешающих внедрению альтернативных
форм организации образовательной деятельности, новых технологий обучения.
Недостаточный уровень мотивации учащихся и педагогов к проведению самостоятельных исследований, проектной работе, участию в олимпиадном, конкурсном движении.
Низкое владение у части педагогического коллектива методами диагностики и педагогического мониторинга, осознание важности этой деятельности.
Цифровизация образования (риски данного процесса для учителей и обучающихся,
в частности, когнитивные риски: информационное перенасыщение когнитивной
сферы, девальвация возможностей памяти, снижение уровня критического мышления).
Предполагаемые результаты:
Система повышения качества образования за счет качественно высокого освоения
предметного содержания общего образования.
Система оценивания метапредметных результатов образовательной деятельности
лицеистов (функциональной грамотности).
Применение современных методик и технологий для обучения.
Использование в основной и старшей школе принципиально новых цифровых
учебно-методических комплексов, которые обеспечат индивидуализацию образовательного процесса, откроют принципиально новые возможности для объективной
оценки достижений.
Высокое качество образовательной среды, обеспечивающей индивидуальное развитие каждого ребенка в лицее.

41

6.

7.

8.
9.
10.

Разработка различных моделей индивидуального образования на основе индивидуальных учебных планов; обеспечение доступности качественного образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта для 100% учащихся.
Наличие в учебном процессе условий для обретения и наращивания обучающимися
универсальных умений и способов деятельности (функциональной грамотности) как
основного результата его образования.
Удовлетворенность участников образовательных отношений системой деятельности
и отношений в лицее.
Привлечение молодых педагогов до 30 лет.
Снижение рисков цифровизации для педагогов и лицеистов.

42

Дорожная карта проекта «Качества образования»
Мероприятия

Ожидаемые
результаты

1. Создание системы повышения качества образования за
счет качественно высокого
освоения предметного содержания общего образования

Повышение качества
образования в каждой
параллели, классе

2. Система оценивания метапредметных результатов образовательной деятельности лицеистов (функциональной грамотности)
3. Разработка программ новых
курсов по выбору в системе образования лицея
4. Применение современных
технологий и методик для
обучения обучающихся с ОВЗ

Мониторинг метапредметных результатов
обучающихся

Индикаторы

Результаты обученности:
% качества, средний
балл

Созданий базы для оценивания метапредметных результатов обучающихся через реализацию
проектной деятельности
Не менее 4-х программ Реализация 4-х программ
в параллели 10-х 11-х
классов
Обеспечение информа- Создание и развитие
ционно-методической
форм дистанционного
поддержки дистанцион- обучения учащихся
ного обучения, в том
числе:
- проведение обучающих семинаров для педагогов;
- разработка учебнометодических материалов;
- создание условий для
дистанционного обра43

Показатели
достижения заданного качества
Не менее 70 % качество обученности
в профильных
классах, 4,4 средний балл в профильных классах
Высокий уровень
результатов (по
каждому блоку результатов)

Сроки
реализации

Исполнители

До 2030 года

Педагогический
коллектив лицей

До 2030 года

Педагогический
коллектив лицей

Высокий уровень
результатов

До 2030 года

Педагогический
коллектив лицей

Созданы и реализуются

До 2030 года

Педагогический
коллектив лицей

5. Введение в образовательную деятельность лицея цифрового образования: использование в основной и старшей
школе принципиально новых
цифровых учебно-методических комплексов, которые
обеспечат индивидуализацию
образовательного процесса,
откроют принципиально новые возможности для объективной оценки достижений

зования детей с ограниченными возможностями здоровья, часто
болеющих детей
Создание информационно-насыщенной образовательной среды,
обеспечивающей качественные изменения в
организации и содержании учебного процесса,
в характере результатов
обучения

6. Изучение общественного за- Создание методик изуказа на образовательные
чения общественного
услуги и разработка технолозаказа на образование
гической, нормативно-правовой основы его размещения в
структуре образовательных
программ лицея

Создание блогов, сайтов
проектов для организации и сопровождения исследовательской и проектной деятельности учащихся. Обеспечение методической поддержки
работы учителя в ИС Создание каталогов цифровых образовательных ресурсов по предметам
учебного плана. Проведение обучающих семинаров по альтернативным формам образовательной деятельности
(обучение вне стен
класса, образовательные
экскурсии, перевернутый
класс и др.)
Результативные методики

44

Прозрачность системы, доступность
результатов всем
участникам образовательной деятельности

Удовлетворенность
участников образовательных отношений не менее 70%

До 2030 года

До 2030 года

Педагогический
коллектив лицей

Педагогический
коллектив лицей

7. Реализация ФГОС СОО в
части разработки индивидуальных образовательных
маршрутов
8. Качество образовательной
среды, обеспечивающей индивидуальное развитие каждого
ребенка

Нелинейное расписание Результативность обучения: проектность, избыточность, альтернативность
Создание современных Доля учащихся, участвуусловий для исследова- ющих в предметных
тельской и проектной
олимпиадах и иных инработы учащихся
теллектуальных конкурУвеличение числа посах %
бедителей интеллекту- Доля учащихся, участвуальных конкурсов и
ющих в спортивных соолимпиад
ревнованиях и конкурсах
%
Вариативность программ
внеурочной деятельности, программ «Кванториума»
9. Привлечение молодых педа- Увеличение числа педа- Доля молодых педагогов
гогов в лицее в возот общего числа в %
гогов до 30 лет
расте до 30 лет

Удовлетворенность
участников образовательных отношений не менее 70%
100% учащихся
профильной школы
50 % учащихся 8-9
классов.
20% учащихся 1-7
классов

До 2030 года

Педагогический
коллектив лицея

До 2030 года

Педагогический
коллектив лицея

15% молодых
педагогов

В течение
всего срока
реализации

Администрация
лицея

Система методических
10. Снижение рисков
цифровизации для педагогов и и образовательных мероприятий
лицеистов

Создана образовательная среда, где
есть принцип разумности использования цифры

2026-2029

Научно-методический совет

Количество и качественные показатели проведения мероприятий

45

Проект «Воспитательная система лицея»
Основные позиции развития воспитательной системы лицея определяются с учетом построения развивающейся образовательной системы, обеспечивающей, с одной стороны, реализацию федерального стандарта образования, а с другой – создание условий для развития
ребенка, его самореализации, самосовершенствования. Развитие воспитательной системы реализуется в соответствии с нормативно-правовой базой, принятой в Российской Федерации.
Исходя из опыта, накопленного в воспитательной работе коллективом лицея, возможно
сделать вывод, что воспитательная система лицея находится в состоянии развития.
Ее характеризует:
•
Формирование в едином воспитательном коллективе «образа Лицея»;
•
Деятельность различных коллективов лицея отличается скоординированностью, стремлением к достижению единых целей;
•
Закрепление традиций, созданных в лицее;
•
Расширение возможностей для самореализации и самосовершенствования обучающихся, через различные формы воспитательных мероприятий;
•
Совершенствование деятельность органов самоуправления лицеем, деятельность «Актива Лицея» - «Совета Первых»;
•
Развитие социально-психологическая службы и реализация программы социально-психологического сопровождения ребенка в лицее;
•
Новые технологии методической деятельности педагогического коллектива по совершенствованию воспитательной деятельности в лицее;
•
Мониторинговые исследования развития воспитательной системы.
Цель проекта: обеспечение необходимых условий для развития воспитательной системы лицея, соответствующей воспитанию и развитию личности, ее самоопределению в социуме.
Задачи:
•
Совершенствовать структуру и управление воспитательной системой лицея;
•
Обновлять содержание воспитательной деятельности на основе традиций лицея и современных потребностей общества: создать хор, театр, медиацентр (телевидение);
•
Развивать творческий потенциал, повышать профессиональный уровень педагогических работников в сфере воспитания;
•
Совершенствовать взаимодействие семьи и лицея по вопросам воспитания лицеистов;
•
Интегрировать урочную и внеурочную деятельность в лицее;
•
Создавать условия для расширения воспитательного пространства лицея.
•
Следовать приоритетам государственной политики в области воспитания:

Интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу воспитания.

Проведение просветительской работы среди обучающихся и родителей (законных
представителей) о деятельности детских и молодежных общественных объединений («Юнармия», «Большая перемена» «Орлята России», «Движение первых» и др.).

Создание школьного военно-патриотического Центра и реализация его задач на основе
духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и культурных традиций.

Наличие представительств детских и молодежных обществ. объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).

Повышение количества обучащихся МОУ «Лицей № 40», являющихся членами ученического самоуправления («Совет Первых»), волонтёрского движения, детских объединений.

Дорожная карта проекта «Воспитательная система лицея»
Показатели достиСроки реалиИсполниМероприятия
Индикаторы
жения заданного
зации
тели
качества
Задача 1. Совершенствовать структуру и управление воспитательной системой лицея
1.1. Разработать и внедрить сиНаличие циф100% классных руЗаместитель
стему электронного документоПовышена эффективность плани- ровой платководителей исФевраль –
директора по
оборота по воспитательной работе рования и отчётности, сокращены формы (модуль
пользуют систему
апрель 2027
по ВР, ИМЦ
(планирование, отчёты, монитовременные затраты
в электронном
для подачи отчётов
лицея
ринг)
журнале)
Задача 2. Обновлять содержание воспитательной деятельности на основе традиций лицея и современных потребностей общества
2.1. Провести ревизию существуПеречень тра- Утверждённый кающих воспитательных мероприя- Актуализирован банк мероприядиционных ме- лендарь традиционТворческая
Сентябрь –
тий и программ с целью сохране- тий, выделены традиционные со- роприятий (не ных событий, одобгруппа педаоктябрь 2026
ния лучших традиций и исключе- бытия
менее 5) и но- ренный педагогичегогов
ния устаревших форм
вых форм
ским коллективом
2.2. Разработать рабочие проЗаместитель
граммы курсов внеурочной деяКаждая программа
директора по
тельности по актуальным направ- Содержание воспитания привеНаличие 4–5
имеет цели, содер- Ноябрь 2026 – ВР, рабочие
лениям (цифровая грамотность,
дено в соответствие с вызовами
новых модульжание, формы и
март 2027
группы по
экологическое воспитание, пред- современности
ных программ
критерии оценки
направлепринимательские навыки, финанниям
совая грамотность)
Проведение не
2.3. Включить в содержание восУчастие не менее
Заместитель
менее 3 меропитательной работы темы, связан- Укреплён «образ Лицея», усилена
80% обучающихся; В течение
по ВР, педаприятий в год,
ные с историей лицея, его выпуск- идентичность
положительные от- всего периода гоги-органипосвящённых
никами
зывы
заторы
истории лицея
2.4. Ежегодно обновлять каленПлан гибко реагирует на измене- Проведение
Учтено не менее
Май – июнь
Заместитель
дарный план воспитательной ра- ния, удовлетворяет актуальные
опроса обучаю70% предложений
каждого года по ВР, социботы с учётом социокультурной
потребности
щихся и родиОжидаемые
результаты

Показатели достиСроки реалиИсполнижения заданного
зации
тели
качества
ситуации, запросов детей и родителей перед со- от опрошенных. Раально-психотелей. Создать хор, театр, медиаставлением
ботают хор, театр,
логическая
центр.
плана
медиацентр
служба
Задача 3. Развивать творческий потенциал, повышать профессиональный уровень педагогических работников в сфере воспитания
3.1. Организовать курсы повышеКоличество пе- Наличие удостовения квалификации (очные или дидагогов, прорений/сертификаЗаместитель
Повышена компетентность педаВ течение
станционные) по современным
шедших обуче- тов; применение нодиректора по
гогов в вопросах воспитания
2027 года
технологиям воспитания для всех
ние (не менее
вых методик в пракВР
педагогов
70%)
тике
Участие не менее
3.2. Провести серию внутрилицейКоличество
80% педагогов; поЗаместитель
ских методических семинаров и
Создана площадка для распроВ течение
проведённых
ложительная оценка
директора по
мастер-классов по обмену опытом странения эффективных практик
всего периода
семинаров
(не менее 4 баллов
ВР
(не менее 3 в год)
из 5)
3.3. Участие в муниципальном
Проведение
Заместитель
конкурсе профессионального ма- Стимулирован творческий рост
Наличие педагогов- Апрель – май
конкурса ежедиректора по
стерства «Самый классный класс- педагогов, выявлены лидеры
участников
каждого года
годно
ВР
ный»
Задача 4. Совершенствовать взаимодействие семьи и лицея по вопросам воспитания лицеистов
4.1. Разработать и внедрить «ПроУтверждённая Охват родителей не
Социальнограмму родительского просвеще- Повышена психолого-педагогиче- программа, гра- менее 60%; удовле- Январь – май
психологичения» (лектории, тренинги, конская компетентность родителей
фик мероприя- творённость – не
2027
ская служба
сультации)
тий
менее 80%
4.2. Создать «Родительский клуб»
Количество за- Участие не менее
Налажен постоянный диалог с роЗаместитель
для обсуждения актуальных воседаний клуба 30% родителей; по- В течение
дителями, создано сообщество
по ВР, психопросов воспитания (встречи 1 раз
(не менее 8 за
ложительная дина- всего периода
единомышленников
лог
в месяц)
год)
мика вовлечённости
Мероприятия

Ожидаемые
результаты

Индикаторы

Мероприятия

Ожидаемые
результаты

Индикаторы

4.3. Организовать совместные детско-родительские мероприятия
Укреплены семейные ценности,
(спортивные праздники, проекты, усилено партнёрство
волонтёрские акции)

Проведение не
менее 5 совместных мероприятий в год
Количество
4.4. Развивать систему индивидуконсультаций
альных консультаций для родите- Оказана адресная помощь семьям
(не менее 3 на
лей по вопросам воспитания (оч- в сложных ситуациях
каждого обраные и онлайн)
тившегося)
Задача 5. Интегрировать урочную и внеурочную деятельность в лицее
5.1. Проводить интегрированные
воспитательные события (недели
Проведение не
науки, фестивали проектов, интел- У обучающихся сформирована
менее 4 интелектуальные марафоны), объеди- целостная картина мира, развиты
грированных
няющие уроки и внеурочную дея- метапредметные компетенции
событий в год
тельность (с привлечением ресурсов «Кванториума»)
Задача 6. Создавать условия для расширения воспитательного пространства лицея
6.1. Сотрудничать с учреждениями культуры, спорта, дополниВоспитательное пространство вы- Количество
тельного образования, обществен- шло за пределы лицея, появились действующих
ными организациями (не менее 5 новые ресурсы
партнеров
новых партнёров)
6.2. Организовать выездные мероприятия (экскурсии, походы, обОбучающиеся получили опыт реразовательные путешествия) с ис- ального социального взаимодейпользованием социокультурной
ствия, расширен кругозор
среды города/региона

Показатели достиСроки реалижения заданного
зации
качества
Участие не менее
50% семей; отзывы
положительные

Исполнители

Классные руВ течение
ководители,
всего периода педагог-организатор

100% обратившихся
получили подСоциальноВ течение
держку; удовлетвопсихологичевсего периода
рённость – не менее
ская служба
90%
Заместитель
Участие не менее
по УВР, учи70% обучающихся;
теля-предметВ течение
положительная диники, советвсего периода
намика метапредники дирекметных результатов
тора по воспитанию

Проведено не менее
8 совместных меро- Апрель –
приятий с партнёиюнь 2027
рами в год

Количество выОхват обучающихся
ездных собыВ течение
– не менее 60% от
тий (не менее 6
всего периода
общего числа
в год)

Заместитель
по ВР, классные руководители, советники директора по
воспитанию
Заместитель
по ВР, классные руководители

Мероприятия

Ожидаемые
результаты

Индикаторы

Показатели достиСроки реалижения заданного
зации
качества

Количество ре6.3. Внедрить проектную деятельализованных
Участие не менее
Сформированы социальные и проность с участием внешних эксперпроектов с уча- 50% обучающихся в В течение
фессиональные компетенции обутов (представители профессий,
стием партнё- проектах; отзывы
2027–2028 гг.
чающихся
волонтёры, наставники)
ров (не менее
внешних экспертов
4)
6.4. Использовать цифровые образовательные платформы и онлайнРасширен доступ к воспитательНаличие не ме- Участие не менее
ресурсы для проведения дистанВ течение
ным ресурсам для всех категорий нее 3 онлайн30% обучающихся в
ционных воспитательных меровсего периода
обучающихся
событий в год онлайн-форматах
приятий (вебинары, конкурсы, форумы)
ЗАДАЧА 7. Следовать приоритетам государственной политики в области воспитания (обеспечивающая задача)
7.1. Внести в Программу воспитаВсе модули прошли
Утверждённые
ния обязательные модули: гражСодержание программы полноэкспертизу на соотмодули в
Ноябрь 2026 –
данско-патриотический, духовно- стью соответствует ФГОС и Страветствие государструктуре Промарт 2027
нравственный, трудовой, физкуль- тегии развития воспитания
ственным приоритеграммы
турно-оздоровительный,
там
Не менее 200 человек регулярно заниПроведение ме- маются в Центре,
Сентябрь
роприятий по
проведено 25 меро2026-июнь
годовому плану приятий за расчёт2028
работы центра ный период с июня
по ноябрь.

7.3. Организовать деятельность
военно-патриотического клуба
«Пламя».

Проведение не
менее 4 мероприятий в год

Участие не менее
30% обучающихся;

Педагог-организатор, социальный педагог

Методист
ИМЦ, заместитель по ВР

Зам. директора
по ВР

Советники
директора по
воспитанию,
заместитель
по ВР, педагог-организатор ОБЗР -–
руководитель
Центра
Советники
В течение
директора по
всего периода воспитанию,
заместитель

Повышение уровня физической и
моральной подготовки молодежи,
7.2. Разработать и реализовать
профессиональная
ориентация
проект Центр военно-патриотиче- (выбор военных и государственского воспитания «Защитник» в
ных профессий), снижение уровня
МОУ «Лицей № 40»
правонарушений среди подростков, формирование чувства ответственности и коллективизма
Взаимодействие старших и младших школьников, взаимопомощь.
Турпоходы выходного дня, по-

Исполнители

Мероприятия

Ожидаемые
результаты

Индикаторы

ходы с ночевкой, выезды на турбазу в Маткачи, Робинзонады, соревнования
7.4. Организовать системную работу по формированию уважения У обучающихся сформирована
к русскому языку и культуре (вне- гражданская идентичность, горклассные мероприятия, конкурсы дость за свой язык и культуру
чтецов, литературные вечера)
7.5. Организовать системную работу по формированию бальной
культуры. Проект «Лицейский
бал»
7.6. Реализовать программу по
трудовому воспитанию и профориентации (встречи с профессионалами, экскурсии на предприятия, мастер-классы)
7.7. Проведение просветительской
работы среди обучающихся и родителей (законных представителей) о деятельности детских и молодежных общественных объединений («Юнармия», «Большая перемена» «Орлята России», «Движение первых»)
7.8. Включить в систему воспитания мероприятия по защите прав и
законных интересов детей (часы

Проведение не
менее 4 мероприятий в год,
посвящённых
русскому языку
и культуре

Показатели достиСроки реалиИсполнижения заданного
зации
тели
качества
положительная дипо ВР, педанамика интереса по
гог-организаопросам
тор ОБЗР
Участие не менее
60% обучающихся;
положительная динамика интереса по
опросам

Учителя русского языка,
В течение
литературы,
всего периода
классные руководители

Участие не менее
Взаимодействие со школами из
40% обучающихся;
Петрозаводска и других городов
положительная диКарелии по бальной культуре
намика интереса по
опросам
Охват 100% обучаКоличество
ющихся 8–11 класСформировано позитивное отно- профориентасов; каждый вышение к труду, осознанный выбор ционных меропускник имеет инпрофессии
приятий (не медивидуальный
нее 6 в год)
маршрут

Учителя русского языка,
В течение
литературы,
всего периода
классные руководители

Проведение не
менее 4 мероприятий за период

В течение
2027–2028 гг.

Заместитель
по ВР, социальный педагог

Обучающиеся приобщены к деятельности детских и молодежных
объединений

Проведение не
менее 4 совместных мероприятий год

Советники
директора по
Положительные от- В течение
воспитанию,
зывы участников
всего периода заместитель
директора по
ВР

Обеспечена защита прав каждого
ребёнка, снижено число правонарушений

Количество
проведённых

Социальный
Отсутствие наруше- В течение
педагог, псиний прав детей (по всего периода
холог

Мероприятия
правовых знаний, работа Совета
профилактики)

8.1. Провести входную, промежуточную и итоговую диагностику
эффективности воспитательной
системы (по каждому направлению)
8.2. Ежегодно корректировать
план мероприятий и содержание
модулей по результатам мониторинга и обратной связи от участников

Показатели достижения заданного
качества
правовых меро- данным монитоприятий (не ме- ринга); снижение
нее 4)
числа конфликтов
на 20%
Мониторинг и корректировка подпрограммы
На основе каждого
Получена объективная информа- Проведение ди- среза подготовлены
ция о ходе реализации и достигагностик 3 раза аналитические
нутых результатах
за период
справки и рекомендации
Все корректировки
Наличие прикаобоснованы данПрограмма остаётся актуальной и зов о корректиными мониторинга
эффективной
ровке (не менее
и утверждены пед1 раза в год)
советом
Ожидаемые
результаты

Индикаторы

Публикация от8.3. Подготовить итоговый пубОбеспечена прозрачность резульчёта на сайте, в
личный отчёт о развитии воспита- татов, создан и развивается «образ
СМИ, доклад
тельной системы за 2026–2030 гг. Лицея»
на педсовете

Отчёт содержит количественные и качественные показатели

Сроки реализации

Исполнители

сентябрь 2026,
Социальноянварь 2027,
психологичемай 2028,
ская служба
май 2029
Заместитель
Июнь каждого
по ВР, рабогода
чая группа

2030 год

Заместитель
по ВР, рабочая группа

Проект «Центр военно-патриотического воспитания «Защитник»
МОУ «Лицей № 40»
1.1. Направление проекта
Развитие традиционных российских ценностно-смысловых и нравственных ориентиров,
гражданственности и патриотизма в школьной среде
1.2. Краткое описание проекта (деятельности в рамках проекта):
Проект представляет собой создание Центра военно-патриотического воспитания МОУ
«Лицей № 40» как части воспитательной системы.
Концепция: Центр станет площадкой, где учащиеся 1-11 классов смогут получать знания
и развивать навыки в области медицины, истории, начальной военной подготовки, обеспечения безопасности, необходимые для воспитания традиционных российских духовнонравственных ценностей для безопасности жизнедеятельности, защиты Родины и успешной социализации.
Основные направления работы (модули):
1. Военно-прикладное направление: освоение военно-прикладных навыков и знаний,
огневая подготовка (изучение устройства оружия, мер безопасности, стрельба), тактическая
подготовка (действия в бою, ориентирование на местности), тактическая медицина, строевая подготовка, общевоинские уставы.
2. Духовно-нравственное направление: проведение тематических занятий по ознакомлению с культурой народов России, их бытом, ценностями, патриотическими традициями, участие в социально-значимых проектах, освещение деятельности клуба в социальных
сетях и на сайте образовательной организации.
3. Спортивно-патриотическое направление: проведение спортивно-массовых мероприятий, подготовка к соревнованиям по военно-прикладным видам спорта и участие в них,
проведение соревнований по командным видам спорта на призы Военно-патриотического
клуба «Пламя», изучение базовых приемов рукопашного боя.
4. Историко-патриотическое направление: изучение военной истории России, символики Российской Федерации, биографий выдающихся исторических личностей, внесших
значительный вклад в укрепление обороноспособности и защиты Отечества, знакомство с
Героями Великой Отечественной войны и современности, посещение военно-исторических
музеев, воинских частей, деятельность поисковых отрядов, благоустройство воинских захоронений и мемориалов, встреча с ветеранами военных действий, архивная работа.
Механизм реализации: проект реализуется поэтапно.
1.
Подготовительный этап: Подготовка помещения, закупка оборудования.
2.
Основной этап (деятельность):
Работа Военно-патриотического клуба «Пламя», отряда Всероссийского детско-юношеского военно-патриотического общественного движения «Юнармия», команды военно-патриотической игры «Зарница 2.0», отряда «Юные инспекторы дорожного движения» по
плану внеурочной деятельности: проведение регулярных занятий (2-3 раза в неделю), организация ежемесячных соревнований, проведение общих мероприятий (вахты памяти).
3.
Заключительный: Проведение итогового слета (военно-полевые сборы), диагностика результатов (уровень физической подготовки, снижение правонарушений), уровень
вовлеченности учащихся в деятельность Центра.
Результаты:
53



Создание материально-технической базы Центра военно-патриотического
воспитания «Защитник».

Использование материально-технической базы для овладения учащимися знаниями
военно-прикладной, историко-патриотической направленности, безопасности
жизнедеятельности, развития навыков спортивно-патриотической направленности,
для духовно-нравственного воспитания.

Высокие показатели на муниципальном и региональном уровне в соревнованиях,
конкурсах по военно-патриотическому воспитанию.

Увеличение численного состава военно-патриотических объединений лицея.

Укрепление связи между школой, ветеранами и общественными организациями.

Уменьшение количества детей и подростков, нарушающих нормы поведения.
1.3.
Описание актуальности и обоснование социальной значимости проекта:
В условиях современной геополитической обстановки и необходимости сохранения преемственности поколений вопрос патриотического воспитания молодежи приобретает особую
значимость. Сегодня наблюдается снижение интереса к истории страны среди подростков,
размывание традиционных ценностей и недостаток живых примеров героизма и мужества.
В современных условиях важно воспитывать у молодежи чувство патриотизма, уважения к
истории страны, готовности к защите Отечества, соблюдать безопасность жизнедеятельности.
Актуальность проекта обусловлена необходимостью формирования у подрастающего поколения:
1.
высокого патриотического сознания: чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга;
2.
высокого уровня физического подготовки;
3.
духовно-нравственных ориентиров: противодействие распространению экстремизма и асоциального поведения через вовлечение в социально значимую деятельность;
любовь к Родине, верность долгу и уважение к людям, сострадание, волонтерская деятельность, выполнение обязательств перед семьёй и Родиной, уважение к истории и культуре
своей страны.
4.
подготовки к военной службе юношей.
Центр «Защитник» станет площадкой для:

проведения уроков мужества, встреч с ветеранами,

организации военно-спортивных мероприятий (строевая подготовка, туризм, основы первой помощи),

изучения истории России и локальных конфликтов, основ безопасности жизнедеятельности,

развития лидерских качеств и командной работы среди учащихся.
Создание Центра позволит объединить разрозненные мероприятия в единую системную
круглогодичную работу.
Целевая группа:

Военно-патриотический клуб «Пламя» - 50 человек (5-11 классы).

Отряды зарничников – 500 человек (4-8 классы).

Отряд юнармейцев – 30 человек.

Отряд ЮИД – 60 человек.
54


Участники игр, соревнований, фестивалей, мастер-классов – 1011 человек (1-11
классы).
В МОУ «Лицей № 40» в Военно-патриотической игре «Зарница» принимают участие
лицеисты 5-8 классов, в конкурсе «Смотр строя и песни» - лицеисты 4 классов. Мероприятия помогают организовать и провести лицеисты 9-11 классов. Так, в данном событии задействовано более 500 учащихся, что составляет 50% от общего количества лицеистов. Это
говорит о востребованности мероприятий военно-патриотического направления. Однако
материальная база оснащения кабинета ОБЗР МОУ «Лицей № 40» соответствует обязательному минимуму, но не во всем соответствует современным требованиям, необходимым для
успешной подготовки к мероприятиям. Кроме того, требует развития военно-патриотический клуб «Пламя», отряд ЮИД, создания - отряд юнармейцев. Материальное оснащение
Центра позволит этим направлениям увеличить численность участников, задействованных
в военно-патриотических мероприятиях, а также повысит эффективность воспитательного
процесса.
1.4. Цель проекта:
Создание условий для системного военно-патриотического воспитания детей и подростков,
а также их физического и духовного развития путем организации работы Центра военнопатриотического воспитания на базе МОУ «Лицей № 40».
1.5. Задачи проекта:
1.
Организационно-методические:

Разработка и внедрение образовательной программы Центра, включающей начальную военную подготовку, огневую и тактическую медицину, строевую подготовку, изучение истории, основы безопасности жизнедеятельности.
2.
Воспитательные и социальные:

Проведение цикла мероприятий (уроки мужества, встречи с ветеранами, экскурсии
в воинские части, соревнования, игры, походы);

вовлечение подростков, состоящих на различных видах учета, в систематические занятия Центра;

вовлечение подростков – детей участников СВО, детей, находящихся в группе риска.
3.
Информационные:

Популяризация деятельности Центра в СМИ и социальных сетях для привлечения
новых воспитанников;

формирование базы данных лучших практик и методик патриотического воспитания.
4.
Материально-технические:

Создание и оснащение помещения для Центра военно-патриотического воспитания
(класс ОБЗР).

Основная деятельность будет реализована в кабинете ОБЗР, оснащенным новым
оборудованием. Кроме того, будут выходы детей на стадион лицея, в Музей истории лицея,
в туристические походы, на экскурсии и т.д.
1.6. Ожидаемые результаты от реализации проекта:
Количественные: не менее 200 человек регулярно занимаются в Центре, проведено 25 мероприятий за расчётный период с июня по ноябрь.
Качественные: повышение уровня физической и моральной подготовки молодежи, профессиональная ориентация (выбор военных и государственных профессий), снижение
55

уровня правонарушений среди подростков, формирование чувства ответственности и коллективизма.
Качественная подготовка к муниципальным и региональным этапам мероприятий посредством улучшения навыков начальной военной подготовки, тактической медицины, рукопашного боя (дети занимают призовые места в мероприятиях на муниципальном и региональном
уровнях).
Снижение проявлений деструктивного поведения подростков (улучшается успеваемость по
предметам и поведение).
Развитие современной инфраструктуры воспитания (оснащение Центра специализированным современным оборудованием).
Возможность включения всех учащихся в деятельность Центра, в том числе ребят группы
риска, ребят-инвалидов и с ОВЗ, детей из семей участников СВО.
Желание ребят участвовать в работе Центра – самый главный показатель эффективной работы Центра.
1.8. Перспективы развития проекта:
После запуска Центр сможет функционировать за счет бюджетных и внебюджетных
средств.
•
В лицее будет развиваться система наставничества: старшие – младшие классы.
•
Долгосрочная работа с учащимися с деструктивным поведением (сохранение и положительная динамика вовлечения), с детьми-инвалидами и ОВЗ, детьми участников СВО.
•
Развитие образовательных и интерактивных программ
•
Специализированные направления («Школа юного командира»)
•
Оснащение центра новым оборудованием
•
Включение проекта в федеральные/региональные программы патриотического воспитания.

56

Дорожная карта проекта «Центр военно-патриотического воспитания «Защитник»
Задача проекта

Наименование
мероприятия

Разработка образовательной Цикл
встреч
программы Центра военно- группы
патриотического воспитания
«Защитник»
Создание и оснащение поме- Участие в закупках
щения для Центра военно-патриотического воспитания
Популяризация деятельности
Центра в СМИ и социальных
сетях для привлечения новых
воспитанников
Проведение
мероприятий

Срок
Место
проведения проведен
ия
рабочей
МОУ
Июнь«Лицей
август
№ 40»

Агитационная и информационная кампания в социальных сетях, на информационных стендах лицея

цикла Уроки мужества – 1 раз в месяц.
Встречи с ветеранами – 1 раз
в четверть.
Экскурсии – 1-2 раза в триместр.
Соревнования – 1 раз в месяц.
Вахты памяти – 1 раз в четверть.
Мастер-классы – 1 раз в триместр.
Игры – 1 раз в триместр.
Походы – 1 раз в полгода.

Июльсентябрь

Августдекабрь

В течение
учебного
года

57

МОУ
«Лицей
№ 40»
МОУ
«Лицей
№ 40»

МОУ
«Лицей
№ 40»,
музеи,
военнопатриотические
центры,
места воинской
славы

Количество
участников

10

10

10

1011

Ответственный
исполнитель

Результат
мероприятия

Игнатович С.В. – Разработана
руководитель
программа Центра.
Центра
Игнатович С.В. – Закуплено оборудоруководитель
вание для Центра воЦентра
енно-патриотического воспитания.
Игнатович С.В. – Набраны
отряды
руководитель
Юнармии, военноЦентра
патриотического
клуба «Пламя», увеличено количество
участников ЮИД
Игнатович С.В. – Все лицеисты стали
руководитель
активными участниЦентра
ками Центра военнопатриотического
воспитания.

Вовлечение подростков, состоящих на различных видах
учета, в систематические занятия Центра

Школа лидерства с участием подростков, состоящих на различных видах
учета, для развития наставнических навыков
Формирование базы данных Круглый стол наставников
лучших практик и методик
патриотического воспитания.
Вовлечение подростков – де- Комплекс адаптационных
тей участников СВО, детей, мероприятий для детей
находящихся в группе риска
участников СВО и детей
группы риска

В течение
года
1 раз в
триместр
В течение
года

58

МОУ
«Лицей
№ 40»
МОУ
«Лицей
№ 40»
МОУ
«Лицей
№ 40»

50

15 человек

40

Игнатович С.В. – Подростки, стоящие
руководитель
на учете, вовлечены
Центра
в деятельность Центра
Игнатович С.В. – Банк
активных
руководитель
практик
Центра
Игнатович С.В. – Дети вовлечены в деруководитель
ятельность Центра
Центра

Проект «Здоровье»
Разработка эффективных мер по укреплению здоровья детей и подростков имеет
исключительное значение для современной общеобразовательной школы. Установление
гармонической связи между обучением и здоровьем обеспечивает качественный сдвиг в
сторону повышения эффективности образовательной деятельности, т.е. осуществление
комплексного подхода к проблеме имеет прямое отношение к перспективному обучению.
Главной составляющей всей программы является снижение непродуктивной
учебной перегрузки лицеистов всех уровней обучения за счет введения рациональной
организации образовательной деятельности, здоровьесберегающих технологий и
повышения качества условий пребывания в лицее в течение учебного дня.
Программа по сохранению здоровья обучающихся имеет актуальное значение в
условиях, обостренных в настоящее время сложными эпидемиологическими и экологическими проблемами.
Дифференциация системы школьного образования, усложнение программ, наряду с
углубленным изучением ряда предметов, являются с одной стороны, прогрессивными потребностями современного общества, а с другой – факторами риска для здоровья учащихся.
Поэтому создание программы «Здоровье», как части Программы развития лицея связана с
разрешением наиболее существенных противоречий в жизнедеятельности лицея, возникающих в результате накопления факторов риска.
Некоторые существенные факторы риска:

К нам поступают дети, которые, к сожалению, имеют ослабленное физическое здоровье изначально.

Слабая опора на субъективный опыт ребенка, боязнь неизвестных, возможно негативных последствий внедрения интенсивных технологий.

Углубляющиеся по мере обучения разрыв между уровнями развития личности ребенка (неравномерная деятельность правого и левого полушария, что ведет к разрыву гуманитарной и технической составляющих личности и ставит под вопрос целостность растущего человека) затрудняет процесс его самоопределения.
Различаясь в деталях, подобные факторы риска свойственны любой школе.
Главное противоречие, обнаружившееся в последние 2 года, - это противоречие
между желанием дать больше и лучше образование и:
1. Снижением исходного потенциала здоровья ребенка.
2. Перегрузкой ребенка в течение учебного дня
Что же мы закладываем в понятие здоровья и программы сопровождения образовательного процесса в лицее?
Классическое определение ВОЗ: здоровье – это не только отсутствие болезней и повреждений, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие.
В соответствии с этим, здоровье – нормальное психосоматическое состояние и способность человека оптимально удовлетворять систему материальных, социальных и духовным
потребностей. Понимание обоих определений позволяет смоделировать процесс движения
к наилучшему оптимальному сочетанию всех составляющих образовательной среды ребенка в целях сохранения его здоровья и развития его личности.
Цель лицейской программы «Здоровье» – обеспечить равновесие между адаптивными возможностями организма и постоянно меняющейся средой, формировать разумную
систему потребностей, и в первую очередь, потребность в здоровом образе жизни.
59

Задачи:
1.
Превращение охраны здоровья в одно из приоритетных направлений деятельности
лицея;
2.
Создание условий для развития материальной базы спортивных, спортивно – оздоровительных и медицинских, социально психологических подразделений лицея;
3.
Разработка научно – методических и организационных основ мониторинга состояния здоровья обучающихся, информационного и медицинского обеспечения профилактической работы на всех уровнях.
4.
Организация работы по включению школьного спортивного клуба в Единый Всероссийский реестр школьных спортивных клубов.
5.
Организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих спортивные достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
6.
Проведение разъяснительной работы с родителями (законными представителями) и
обучающимися по привлечению к занятиям физической культурой и спортом, в том
числе посещению спортивных секций, лицейских спортивных клубов.
Механизмом реализации программы выступает медико-психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса, где важнейшее значение приобретает стратегия
реализации здоровьесберегающих образовательных технологий.
Мы понимаем это как – такую организацию образовательной деятельности на
всех его уровнях, при которой качественное обучение и воспитание происходит без
нанесения ущерба здоровью обучающихся.
Основная концептуальная часть проекта - организация диагностики, профилактики
и оздоровления, а также физкультурно-оздоровительная работа.
Деятельность осуществляется социально-психологической службой, медицинским
персоналом и другими исполнителями программы.
Предметные кафедры руководят разработкой и реализацией здоровьесберегающий
концепции урока в рамках мероприятий лицейской программы «Здоровье».
Профилактические оздоровительные мероприятия
Первое направление оздоровительных мероприятий предусматривает профилактику и
коррекцию нарушения зрения у учащихся.
- санитарно-гигиенический осмотр кабинетов и классов по освещенности и расположению учебных столов, досок, наглядного материала;
- введение для классов «риска» нарушения зрения в режим учебных занятий офтальмотренажа (гимнастика для глаз) по доступным методикам; обучение учителей и родителей
простейшим методикам (Например, методика Э.С. Аветисова, другие);
Второе направление. Организационно-педагогические мероприятия и способы не медикаментозной психотерапии.
- нормализация учебной нагрузки – внесение соответствующих изменений в учебный
план: в зависимости от профиля и ступени обучения;
- разработка методов индивидуального подхода к учащимся в процессе учения на основе
физиолого-гигиенических рекомендаций;
- обучение аутотренингу учащихся и учителей;
- организация консультаций с психологами и психотерапевтами;

60

- пропаганда здорового образа жизни; настольная книга для учащегося «Как сохранить
физическое и психическое здоровье»; оздоровительные общелицейские мероприятия и акции.
Третье направление. Профилактика и коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата у школьников.

профилактические меры: комплексы оздоровительно-физкультурные мероприятий –
динамические паузы, игры с целью повышения двигательной активности младших
школьников; ритмика, дополнительные уроки физкультуры, уроки дыхательной
гимнастики; диагностика работоспособности и рекомендации по уровню физических
и умственных нагрузок для учащихся с ослабленным здоровьем и т.п.

регулирование комфортности учебных занятий.
Четвертое направление. Комплекс общеоздоровительных мероприятий, нацеленных
на повышение резистентности организма детей и подростков.

витаминизация школьников с помощью рационализации питания учащихся;

создание благоприятных воздушных микроклиматических условий в классных помещениях и в помещениях лицея (использование фитоаэрозолей, проветривания и т.п.)
Реализация данного этапа лицейской программы «Здоровье» позволит нормализовать и предотвратить развитие начальных форм патологических изменений у учащихся, повысить сопротивляемость организма к различным заболеваниям, устранить ряд учебных
факторов риска, поднять уровень работоспособности школьников и этим повысить продуктивность их обучения.
Результаты реализации проекта:
Решение проблемы здоровьесберегающего подхода к организации учебного процесса, определение понятия здоровьесберегающего урока.
Мероприятия по диагностике и коррекции здоровья ребенка в режиме учебного дня
лицея: проведение диагностических работ и принятие управленческих решений по здоровьесберегающему обеспечению учебно-воспитательной работы.
Мониторинг социально-психологической службы лицея:

Повышение доли обучающихся, активно посещающих дополнительные занятия физической культурой и спортом.

Повышение числа призеров спортивных соревнований (в том числе Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников «Президентские состязания» и др.).

Повышение доли обучающихся, получивших знак отличия ВФСК «ГТО» в установленном порядке, соответствующей возрастной категории.

61

Дорожная карта проекта «Здоровье»
Ожидаемые
Показатели достижения
Сроки
Индикаторы
Исполнители
результаты
заданного качества
реализации
Задача 1. Превращение охраны здоровья в одно из приоритетных направлений деятельности лицея
Получены достоСоциально-пси1.1. Проводить ежегодный комверные данные о
Охват 100% обучающихся;
хологическая
Проведение диагноЕжегодно
плексный мониторинг здоровья
динамике физичесоставлены и ежегодно акслужба, медицинстик 3 раза в каждый
(сентябрь,
детей (входная, промежуточная,
ского и психологитуализируются индивидуский работник,
учебный год
май)
итоговая диагностика)
ческого здоровья
альные карты здоровья
классные руковообучающихся
дители
1.2. Разработать и поэтапно внед- Создана комплексНаличие утверждён- К 2030 году не менее 90%
Социально-псирить систему профилактики и кор- ная система ранной программы и
обучающихся, нуждаюхологическая
рекции нарушений здоровья детей него выявления и
2027-2028
ежегодных планов
щихся в коррекции, полуслужба, кафедра
(скрининги, коррекционные про- коррекции отклонекоррекции
чают адресную помощь
воспитания
граммы)
ний в здоровье
1.3. Создать адаптивную среду и
Учебный процесс
Наличие рекомендаУдовлетворённость обучаАдминистрация,
обеспечить условия для получения стал более гибким, ций для учителей;
В течение
ющихся и родителей услокафедры, психополноценного образования (щадя- учтены психофипроведение педконвсего провиями обучения – не менее
логическая
щий режим, индивидуальные тра- зиологические осо- силиумов (не менее 1
екта
85% к 2030 году
служба
ектории)
бенности детей
в год)
Служба укомплек- Количество специа1.4. Развивать социально-психоло- тована высококва- листов, повысивших К 2030 году штат укомплекгическую службу лицея (доуком- лифицированными квалификацию (не
тован на 100%, все специаАдминистрация
2026–2028
плектовать штат, повысить квали- кадрами, готова к
менее 3 за период);
листы прошли курсы повылицея
фикацию специалистов)
реализации всех за- наличие плана разви- шения квалификации
дач
тия службы
Задача 2. Создание условий для развития материальной базы и системы спортивных, спортивно-оздоровительных и медицинских
подразделений лицея
2.1. Укрепить материальную базу Повышена эффекОхват обучающихся спор- 2026–2028–1
Наличие нового инАдминистрация,
спортивного зала и спортивных
тивность физкультивными секциями вырос
этап
вентаря, отремонтикафедра физичеплощадок (закупка инвентаря, ре- турно-оздоровина 30% по сравнению с
2028–2030 –
рованных зон
ской культуры
монт, оборудование)
тельной работы,
2026 годом
поддержание
Мероприятия

62

Ожидаемые
Индикаторы
результаты
расширены возможности для занятий
спортом
Медицинское об2.2. Создать условия для качеслуживание стало
ственного медицинского обслужиНаличие договора,
доступным, регувания (договор с медицинским
утверждённый гралярным и профиучреждением, график работы медфик работы врача
лактически направперсонала)
ленным
Ежегодное подтверждение данных (не
Сведения о клубе
позднее 1 марта)
2.3. Включение Школьного спорактуальны, клуб со- Процесс регламентитивного клуба «Орбита 40» в Едихраняет статус в Ре- рован Письмом Минный всероссийский реестр.
естре
просвещения РФ от
03.09.2020 № ДГ1384/06
Сформирован си2.4. Организовать деятельности по
стемный план сопроведению мероприятий, стимуНаличие утверждёнревновательной и
лирующих спортивные достиженого календарного
физкультурно-оздония обучающихся, интерес к физплана (не менее 10
ровительной ракультурно-спортивной деятельномероприятий в год)
боты на каждый
сти
учебный год
2.5. Проведение разъяснительной Повышена освеработы с родителями (законными домлённость родиКоличество провепредставителями) и обучающителей о возможнодённых собраний (не
мися по привлечению к занятиям стях спортивной
физической культурой и спортом, базы лицея и важ- менее 1 в год для
в том числе посещению спортив- ности физической каждой параллели)
ных секций, лицейского спортив- активности
ного клуба
Мероприятия

63

Показатели достижения
заданного качества

Все обучающиеся проходят
плановые медосмотры ежегодно в срок; удовлетворённость медобслуживанием –
не менее 90% к 2030 году

Сроки
реализации
и обновление

Исполнители

2026–2030

Администрация

Свидетельство получено,
клуб официально зарегистрирован

2026–2030

Учителя физической культуры,
заместитель директора по ВР

План охватывает все возрастные группы, содержит
разнообразные виды спорта
и формы

Учителя физичеВ течение
ской культуры,
всего перизаместитель диода
ректора по ВР

Охват родителей – не менее
Классные руковоЕжегодно,
75% от общего числа; полодители, кафедра
сентябрь –
жительная динамика удофизической кульоктябрь
влетворённости спортивной
туры, админи(2026–2030)
работой
страция

Ожидаемые
Показатели достижения
Сроки
Индикаторы
Исполнители
результаты
заданного качества
реализации
Задача 3. Разработка научно-методических и организационных основ мониторинга состояния здоровья, информационного и медицинского обеспечения профилактической работы
Создана целостная
Программа прошла эксперАдминистрация,
программа, объеди- Наличие утверждёнВ течение
3.1. Разработать, утвердить и ежетизу, рекомендована педсокафедра воспитаняющая все направ- ной программы, ежевсего перигодно корректировать комплексветом, обновляется ежения, социальноления здоровьесбе- годные корректиода, 2026–
ную программу «Здоровье» лицея
годно на основе монитопсихологическая
режения, с учётом ровки
2030
ринга
служба
новых данных
Своевременно выВсе обучающиеся, испытыКлассные руково3.2. Проводить педагогические
являются трудновающие трудности, полуПроведение не менее
Ежегодно, дители, психолог,
консилиумы по адаптации участи адаптации, разчают рекомендации; дина2 консилиумов в год)
2026–2030 социальный педащихся к новым условиям обучения рабатываются кормика адаптации отслежена
гог
рекционные меры
ежегодно
3.3. Создать и развивать систему Каждый обучаюОхват 100% детей, отнесёнСоциально-псиВ течение
оздоровления детей в условиях
щийся получил
Наличие групп здо- ных к спецгруппам; к 2030
хологическая
всего перидифференцированного обучения
оздоровительные
ровья, планов работы году улучшение показатеслужба, медик,
ода, 2026–
(группы здоровья, спецмедгруппы, мероприятия с учё- с ними
лей здоровья в этих группах
кафедра физкуль2030
инд. маршруты)
том его здоровья
на 15%
туры
Повышена родиКоличество меропри- Участие родителей – не меВ течение Классные руково3.4. Вовлечь родителей в работу
тельская компеятий с участием ро- нее 65% от общего числа к
всего пери- дители, социлицея по укреплению здоровья де- тентность, наладителей (не менее 6 в 2030 году; положительная
ода, 2026– ально-психологитей
жено устойчивое
год)
динамика вовлечённости
2030
ческая служба
партнёрство
Сформирована едиУчастие не менее 80% педа3.5. Создать систему обучения роВ течение Кафедра воспитаная позиция педаго- Проведение не менее гогов и 60% родителей к
дителей и учителей по проблемам
всего пери- ния, социальногов и родителей в
5 обучающих меро- 2030 году; рост компетентохраны, укрепления и сохранения
ода, 2026– психологическая
вопросах здороприятий в год
ности подтверждён анкетиздоровья детей
2030
служба
вьесбережения
рованием
Мероприятия

64

Ожидаемые
Показатели достижения
Сроки
Индикаторы
результаты
заданного качества
реализации
Сформированы
Проведение не менее
В течение
3.6. Реализовать систему антиалОхват 100% обучающихся;
устойчивые навыки 8 профилактических
всего перикогольного, антиникотинового и
к 2030 году доля пробовавЗОЖ и негативное занятий в год для
ода, 2026–
антинаркотического воспитания
ших ПАВ снижена на 30%
отношение к ПАВ каждой параллели
2030
Задача 4. Профилактика и коррекция нарушения зрения у учащихся
Устранены фак4.1. Провести санитарно-гигиени100% кабинетов приведены
торы риска для зре- Акт обследования
ческий осмотр всех кабинетов
в соответствие с СанПиН к
ния, созданы усло- всех помещений (не
2026–2030
(освещённость, расположение стоначалу 2027 года, далее –
вия для профилак- менее 25 кабинетов)
лов, досок, наглядности)
ежегодный контроль
тики нарушений
Снижена утомляеОхват классов «риска» –
С 2027 года
4.2. Ввести для классов «риска»
Проведение гимнамость глаз, предот100%; к 2030 году стабили- – постоянно
нарушения зрения в режим учебстики не менее 2 раз
вращено развитие
зация и улучшение показа(в течение
ных занятий офтальмотренаж
в день в классах
близорукости и
телей остроты зрения в этих всего пери(гимнастику для глаз)
«риска»
других нарушений
классах
ода)
Педагоги и родиПроведение не менее К 2028 году обучены 100%
тели владеют навы4.3. Обучить учителей и родителей
3 обучающих семи- педагогов и не менее 60%
ками проведения
простейшим методикам офтальнаров для педагогов родителей; применение
2026–2030
гимнастики для
мотренажа (Э.С. Аветисова и др.)
и 3 для родителей за подтверждено наблюдениглаз, применяют их
период
ями
систематически
Уроки проводятся с
4.4. Включить в план работы пред- соблюдением офНаличие методичеК 2028 году 100% педагоВ течение
метных кафедр разработку здоро- тальмогигиенических рекомендаций гов используют рекоменда- всего перивьесберегающих концепций урока ских требований
для каждого предции на уроках; ежегодный
ода,
(с учётом профилактики наруше- (чередование деямета
контроль соблюдения
2026–2030
ния зрения)
тельности, зрительные паузы)
Задача 5. Профилактика и коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата (ОДА) у школьников
Мероприятия

65

Исполнители
Классные руководители, психолог,
соцпедагог, медик
Администрация,
медицинский работник, заведующие кабинетами
Классные руководители, учителяпредметники, медик

Медик, психолог,
кафедра воспитания

Предметные кафедры, завучи

Ожидаемые
Показатели достижения
Индикаторы
результаты
заданного качества
Повышена двигаПроведение динами- К 2030 году охват 100%
5.1. Проводить профилактические тельная активность,
ческих пауз на каж- младших школьников; померы: динамические паузы, игры, укреплён мышечдом уроке в началь- ложительная динамика поритмику, доп. уроки физкультуры, ный корсет, сниной школе; доп. заня- казателей физического раздыхательную гимнастику
жены риски нарутия для групп риска вития
шения осанки
Каждый учащийся
5.2. Проводить диагностику рабо- с ослабленным здо- Наличие индивиду- Охват таких учащихся –
тоспособности и давать рекомен- ровьем получил ин- альных заключений 100% ежегодно; улучшение
дации по нагрузкам для учащихся дивидуальные реко- для всех детей с ОВЗ самочувствия и успеваемос ослабленным здоровьем
мендации по реи часто болеющих
сти к 2030 году
жиму нагрузок
Созданы условия
5.3. Регулировать комфортность
Проверка соответК 2028 году 100% классов
для сохранения
учебных занятий (правильная поствия мебели росту обеспечены регулируемой
правильной осанки
садка, соответствие мебели росту,
учащихся (2 раза в
мебелью; ежегодный конв течение всего
смена поз)
год)
троль посадки
учебного дня
Задача 6. Организационно-педагогические мероприятия и способы немедикаментозной психотерапии
Учебный план сбалансирован, исклюУровень перегрузки снижен
6.1. Нормализовать учебную
чены перегрузки,
Утверждённый учеб- на 20% (по данным монитонагрузку
учтены возрастные ный план
ринга утомляемости) к 2028
и профильные осогоду, сохранён до 2030 года
бенности
Педагоги применяют дифференци6.2. Разработать методы индивидуНаличие методичеК 2028 году не менее 80%
рованные задания и
ального подхода к учащимся на
ских материалов;
учителей используют индирежимы работы с
основе физиолого-гигиенических
проведение мастер- видуальный подход; к 2030
учётом психофизирекомендаций
классов
году – 90%
ческого состояния
учеников
Мероприятия

66

Сроки
реализации
С 2026 года
– постоянно
(с поэтапным увеличением
охвата)

Ежегодно,
2026–2030

Исполнители
Учителя начальных классов, учителя физкультуры, кафедра
физической культуры
Медик, психолог,
соцпедагог, классные руководители

Администрация,
В течение
заведующие кавсего перибинетами, классода,
ные руководи2026–2030
тели

В течение
Администрация,
всего периметодический соода,
вет
2026–2030

В течение
всего периода,
2026–2030

Социально-психологическая
служба, предметные кафедры

Ожидаемые
Показатели достижения
Сроки
Индикаторы
Исполнители
результаты
заданного качества
реализации
Снижен уровень
К 2030 году участие в треПроведение тренинтревожности, повынингах – не менее 60% пе6.3. Обучить учащихся и учителей
гов для педагогов (не
шена стрессоустойдагогов и 40% обучаюаутотренингу (техникам саморегуменее 4 за период) и
2026-2027 Психолог
чивость, улучшено
щихся; положительная диляции)
для обучающихся (по
психоэмоциональнамика по шкалам тревожзапросу)
ное состояние
ности
Оказана квалифиСоциально-пси100% обратившихся полуВ течение
6.4. Организовать консультации с цированная психо- Количество консульхологическая
чили помощь; удовлетвовсего перипсихологами и психотерапевтами логическая помощь, таций (не менее 6 в
служба, привлерённость – не менее 92% к
ода, 2026–
(индивидуальные и групповые)
решены сложные
месяц)
чённые специали2030 году
2030
проблемы
сты
Сформирован
Педагог-органи6.5. Проводить оздоровительные
К 2030 году охват обучаюВ течение
устойчивый инте- Проведение не менее
затор, кафедра
общелицейские мероприятия и акщихся – не менее 95%; ровсего перирес к здоровью, во- 5 общелицейских аквоспитания, класции (День здоровья, спортивные
дителей – не менее 50%;
ода, 2026–
влечены все участ- ций в год
сные руководипраздники и т.д.)
стабильно высокие отзывы
2030
ники
тели
Задача 7. Комплекс общеоздоровительных мероприятий, нацеленных на повышение резистентности организма детей и подростков
Повышен иммуни7.1. Организовать витаминизацию
Наличие утверждён- К 2030 году охват горячим
Администрация,
тет, снижена забошкольников через рационализаного меню с витами- питанием – не менее 90%;
С 2027 года медицинский ралеваемость ОРВИ и
цию питания (витаминизированнизацией (согласно снижение заболеваемости в – постоянно ботник, пидругими инфекциные напитки, фрукты, овощи)
нормам)
холодный период на 20%
щеблок
ями
Снижена конценК 2030 году показатели со- 2026–2027 – Администрация,
7.2. Создать благоприятные возПроведение замеров
трация патогенов,
ответствуют СанПиН в
оснащение; медицинский радушные микроклиматические
микроклимата (темулучшено самочув100% помещений; исполь- 2027–2030 – ботник, техперсоусловия (фитоаэрозоли, проветрипература, влажность,
ствие, снижена
зование фитоаэрозолей в
регулярное нал, классные рувание, увлажнение)
СО2) – ежемесячно
утомляемость
периоды эпидемий
применение ководители
Мониторинг проекта и корректировка
Ежегодно,
8.1. Ежегодно проводить промежу- Подготовлены еже- Сравнительный ана- Ежегодные отчёты содерСоциально-псииюнь
точную оценку эффективности
годные отчёты, поз- лиз данных за год
жат конкретные выводы и
хологическая
2026–2029
Мероприятия

67

Ожидаемые
результаты
проекта «Здоровье» по всем пока- воляющие коррекзателям
тировать деятельность
Мероприятия

Индикаторы

Показатели достижения
Сроки
Исполнители
заданного качества
реализации
корректирующие мероприяслужба, админития
страция

Достигнуты целевые покаПодготовлен итогозатели: снижение общей за8.2. Провести итоговую комплекс- вый аналитический Сравнительный ана- болеваемости на 15%, улучМай – июнь
ную оценку эффективности продоклад, определены лиз показателей 2026 шение физической подго2030
екта за 2026–2030 гг.
перспективы на
и 2030 годов
товленности на 20%, рост
следующий период
удовлетворённости всех
участников до 90%
Определены новые
8.3. Разработать стратегию разви- цели, задачи и
Стратегия принята педагоУтверждённый плантия здоровьесберегающей деятель- направления с учёгическим советом и соглаИюнь – австратегия на следуюности лицея на 2031–2035 гг. на
том достигнутых
сована с родительской обгуст 2030
щий период
основе итогов 5-летнего проекта
результатов и возщественностью
никших вызовов

68

Администрация,
все структурные
подразделения

Рабочая группа,
администрация,
педагогический
совет

Проект «Одаренные дети»
Актуальность проекта
1. Современные вызовы и противоречия
В последнее время термин «одаренность» получил общественное признание, однако
работа с одаренными детьми в школе остается одной из наиболее сложных и недостаточно
разработанных областей педагогической практики. Актуальность темы обусловлена тем,
что работа с одаренными детьми должна вестись с учетом психологических особенностей
одаренного ребенка, его склонностей и особенностей развития.
С одной стороны, растет потребность общества в неординарной творческой личности, с другой — существует несоответствие между потенциалом учащихся и возможностями школы по его реализации.
В ходе реализации программы предполагается решение следующих ключевых проблем:
Проблема

Сущность проблемы

Пути решения
Системное повышение
Педагоги не всегда обладают достаПсихолого-педагоквалификации, психологиточной психологической подготовкой
гическая неготовческое сопровождение педля работы с одаренными детьми, не
ность педагогов
дагогов, внедрение пропонимают их особых потребностей
грамм наставничества
Отсутствие систем- Выявление одаренных детей часто
Внедрение системы психоного выявления ода- происходит стихийно, без использолого-педагогической диаренности
вания научно обоснованных методик гностики с 1-го класса
Одаренные дети нуждаются в особых
Недостаточная инРазработка индивидуальобразовательных траекториях, котодивидуализация обных учебных планов, тьюрые не всегда могут быть реализоразования
торское сопровождение
ваны в рамках массовой школы
Риски эмоциональ- Одаренные дети часто сталкиваются с Психологическое сопроного выгорания и
непомерно завышенными ожиданивождение, обучение самозавышенных ожида- ями со стороны родителей и педагорегуляции, работа с родиний
гов
телями
Недостаточная инСоздание единой системы
Исследовательская и проектная деятеграция урочной и
проектной и исследовательность не всегда системно встровнеурочной деятельской работы, интеграены в образовательный процесс
тельности
ция с «Кванториумом»
Формирование этической
Использование искусственного интелкультуры работы с ИИ,
лекта в образовании создает риски заЭтические вызовы
развитие критического
висимости от цифровой среды, сницифровой эпохи
мышления, сохранение
жения критического мышления, наруроли человека в образовашения академической честности
тельном процессе
2. Работа с одаренными детьми предполагает наличие научных данных о
структурно-качественных характеристиках одаренности, методик их выявления и развития,
а затем организационных мероприятий, в рамках которых и осуществляется практическая
работа по дальнейшему развитию творческих способностей и одаренности.
Предполагаемый проект и система развития творческих способностей не является,
конечно, единственно возможным путем для работы с одаренными детьми. Возможны и
69

другие разные подходы, но мы предполагаем, что реализация проекта повысит качество
образования и развития одаренных детей.
3. Основные этапы выявления одаренных детей и развития их творческих
способностей
1. Развитие творческих способностей на уроках. Творческие задания следует предлагать
всем учащимся класса, а не только одаренным. Путь к максимальному успеху должен
быть открыт каждому. Выбор трудности выполняемого задания должен выбрать сам
ученик, а не учитель.
2. Развитие творческих способностей в системе внеурочной работы в лицее.
3. Интеграция с учреждениями дополнительного образования.
Цель проекта:
Создание в лицее целостной системы выявления, поддержки и развития одаренных
детей, обеспечивающей условия для их самореализации, профессионального самоопределения и личностного роста через интеграцию урочной, внеурочной и дополнительной образовательной деятельности, включая проектную и исследовательскую работу, участие в
научно-практических конференциях и работу на базе детского технопарка «Кванториум»
МОУ «Лицей № 40».
Задачи:
1.
Совершенствование системы выявления одаренных детей;
2.
Разработка и реализация индивидуальных образовательных маршрутов;
3.
Развитие проектной и исследовательской деятельности;
4.
Интеграция с учреждениями дополнительного образования и науки;
5.
Повышение профессиональной компетентности педагогов;
6.
Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей;
7.
Формирование этической культуры работы с искусственным интеллектом;
8.
Расширение участия в конференциях и интеллектуальных конкурсах.
Результаты реализации проекта
1.
Создана эффективная система выявления одаренных детей с 1-го класса; сформирована электронная база данных «Одаренные дети» с портфолио каждого ребенка.
2.
100% одаренных детей имеют индивидуальные образовательные маршруты и тьюторское сопровождение.
3.
Ежегодно проводится лицейская конференция «Я исследователь!»; не менее 30%
обучающихся участвуют в проектной и исследовательской деятельности.
4.
Обеспечено системное участие в конференциях «Будущее Петрозаводска» и «Будущее Карелии»; число победителей и призеров выросло на 50%.
5.
Налажено устойчивое сотрудничество с детским технопарком «Кванториум»; не менее 40% одаренных детей участвуют в образовательных программах на его базе.
6.
Сформирована этическая культура использования ИИ; разработаны и внедрены правила академической честности.
7.
Обеспечена психологическая поддержка одаренных детей и их родителей; снижен
уровень тревожности и эмоционального выгорания.
8.
Не менее 70% педагогов прошли повышение квалификации по работе с одаренными
детьми; внедрена система наставничества.
70

Дорожная карта проекта «Одарённые дети»
Ожидаемые
Показатели достижения
Индикаторы
результаты
заданного качества
Задача 1. Совершенствование системы выявления одаренных детей
1.1. Разработать и внедрить си100% обучающихся простему психолого-педагогиче- Создана единая система Утвержденный пашли диагностику; выявской диагностики для выявле- выявления одаренных кет диагностичелены группы одаренных
ния одаренности на всех уров- детей с 1-го класса
ских методик
детей по направлениям
нях обучения
1.2. Проводить ежегодный мо- Отслежена
динамика
Ежегодные
аналитичениторинг развития одаренности развития способностей Проведение
диа- ские отчеты с рекоменда(входная, промежуточная, ито- каждого одаренного ре- гностик 3 раза в год циями по каждому обучаговая диагностика)
бенка
ющемуся
Задача 2. Разработка и реализация индивидуальных образовательных маршрутов
ИОМ включают уроч2.1. Разработать индивидуаль- Каждый одаренный реНаличие ИОМ у ную, внеурочную, проные образовательные маршруты бенок имеет персональодаренных обучаю- ектную
деятельность;
(ИОМ) для одаренных детей по ную траекторию развищихся
ежегодно
корректирунаправлениям одаренности
тия
ются
Задача 3. Развитие проектной и исследовательской деятельности
3.1. Проводить ежегодную ли- Создана площадка для Проведение конфе- Охват обучающихся – не
цейскую научно-практическую презентации исследова- ренции ежегодно менее 30% от общего
конференцию «Я исследова- тельских работ обучаю- (не менее 80-100 числа; рост числа участтель!»
щихся
участников)
ников на 10% ежегодно
Мероприятия

Сроки
реализации

Исполнители

2026 -2027

Социально-психологическая служба,
руководители предметных кафедр

Ежегодно,
2026–2030

Социально-психологическая служба

Ежегодно,
2026–2030

Заместитель директора по УВР, психолог

Заместитель
по
Ежегодно,
УВР, предметные
февраль
кафедры, классные
руководители
Заместитель по УВР,
3.2. Организовать подготовку и Обеспечено представи- Количество участ- Не менее 30% участников
Ежегодно предметные каучастие в городской конферен- тельство лицея на город- ников (не менее 10 становятся призерами и
2026–2030 федры, классные руции «Будущее Петрозаводска» ском уровне
ежегодно)
победителями
ководители

71

Мероприятия

Ожидаемые
результаты

Индикаторы

Показатели достижения
Сроки
заданного качества
реализации

3.3. Организовать подготовку и
Обеспечено представи- Количество участ- Не менее 20% участников
участие в межрегиональной
Ежегодно
тельство лицея на регио- ников (не менее 5 становятся призерами и
конференции «Будущее Каре2026–2030
нальном уровне
ежегодно)
победителями
лии»
3.4. Организовать участие в Расширено участие ода- Количество участЧисло победителей и приолимпиадах и конкурсах раз- ренных детей в интел- ников олимпиад и
Ежегодно
зеров выросло на 50% по
личных уровней (ВсОШ, переч- лектуальных
состяза- конкурсов (ежегод2026–2030
сравнению с 2026 годом
невые олимпиады, конкурсы)
ниях
ный рост на 15%)
Задача 4. Интеграция с учреждениями дополнительного образования и науки
Одаренные дети полу4.1. Организовать образовательПроведение не мечили доступ к современОхват одаренных детей –
ные интенсивны для одаренных
нее 2 интенсивов в
2026–2030
ному оборудованию и
не менее 40% ежегодно
детей на базе «Кванториума»
год
технологиям
4.2. Реализовать образовательные программы «Кванториума» Созданы условия для
по инженерно-техническим и развития технической
естественно-научным направле- одаренности
ниям
Одаренные дети полу4.3. Организовать участие в прочили
возможность
фильных сменах Центра подуглубленной подготовки
держки одаренных детей «Сипо профильным направриус 10» и «Сириус» (Сочи)
лениям

Количество
сов- В программах участвуют
местных программ не менее 30% одаренных 2027–2030
(не менее 3)
детей
Количество участников профильных
смен (не менее 5 в
год)

4.4. Взаимодействие с вузами и Расширены возможнонаучными организациями Рес- сти для научного руко- Наличие работы
публики Карелия
водства проектами
Задача 5. Повышение профессиональной компетентности педагогов
72

Исполнители
Заместитель по УВР,
предметные кафедры, классные руководители
Предметные
кафедры,
педагогинаставники
Заместитель
по
УВР,
педагогинаставники, руководитель «Кванториума»
Заместитель
по
УВР,
педагогинаставники, руководитель «Кванториума»

Участники смен показывают высокие результаты Ежегодно
на олимпиадах и конфе- 2026–2030
ренциях

Заместитель
по
УВР, классные руководители

Не менее 10% исследовательских проектов имеют Ежегодно
внешних научных руко- 2026–2030
водителей

Директор, заместитель по УВР, педагог курса «Индивидуальный проект»

Ожидаемые
результаты
5.1. Организовать повышение Повышена компетентквалификации педагогов по ность педагогов в вопропрограммам работы с одарен- сах выявления и развиными детьми
тия одаренности
Мероприятия

Индикаторы

Показатели достижения
Сроки
заданного качества
реализации

Количество педагоНаличие сертификатов;
гов,
прошедших
применение полученных 2026–2028
обучение (не менее
знаний на практике
70%)
Положительная динамика
5.2. Внедрить систему наставни- Создана система педаго- Назначение наставразвития одаренных дечества для работы с одарен- гического наставниче- ников для 100%
2026-2030
тей (по данным монитоными детьми
ства
одаренных детей
ринга)
5.3. Проводить внутрилицейСоздана площадка для Проведение не ме- Участие не менее 80% пеские методические семинары по
Ежегодно
распространения эффек- нее 4 семинаров в дагогов; положительные
обмену опытом работы с ода2026–2030
тивных практик
год
отзывы
ренными детьми
Задача 6. Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей
6.1. Организовать индивидуаль- Оказана психологиче100% обратившихся по- В течение
Количество
конные и групповые психологиче- ская поддержка, сняты
лучили помощь; удовле- всего перисультаций (не меские консультации для одарен- эмоциональные
протворенность – не менее ода реализанее 5 в месяц)
ных детей
блемы
90%
ции
6.2. Проводить тренинги эмоциСнижен уровень тревож- Проведение не ме- Положительная динамика
ональной саморегуляции и
Ежегодно
ности, повышена стрес- нее 4 тренингов в по шкалам тревожности
стрессоустойчивости для ода2026–2030
соустойчивость
год
(снижение на 15%)
ренных детей
6.3. Организовать психологиче- Повышена родительская
Проведение не ме- Участие родителей – не
ское просвещение родителей компетентность в вопроЕжегодно
нее 4 мероприятий менее 60%; удовлетвоодаренных детей (лектории, се- сах воспитания одарен2026–2030
в год
ренность – не менее 85%
минары, консультации)
ных детей
6.4. Организовать профориентаПроведение не ме- 100% выпускников-одаОдаренные дети осоционную работу с учетом осонее 3 профориента- ренных детей имеют осо- Ежегодно
знанно подходят к выбых способностей одаренных
ционных мероприя- знанный профессиональ- 2026–2030
бору профессии
детей
тий в год
ный выбор
Задача 7. Формирование культуры работы с искусственным интеллектом
73

Исполнители
Заместитель по УВР

Администрация, кафедры
Заместитель директора по УВР, кафедры

Социально-психологическая служба

Психолог

Социально-психологическая служба
Социально-психологическая служба,
классные руководители

Ожидаемые
Показатели достижения
Индикаторы
результаты
заданного качества
7.1. Внедрить в образователь- Сформирована
этиче100% обучающихся старную деятельность лицея нормы ская культура работы с Наличие
локальших классов прошли обупо этике использования искус- ИИ у обучающихся и пе- ного акта в лицее
чение по этике ИИ
ственного интеллекта
дагогов
7.2. Проводить семинары и треОбучающиеся и педанинги по ответственному исПроведение не ме- Участие не менее 70% пегоги владеют навыками
пользованию ИИ в учебной и
нее 2 семинаров в дагогов и 50% обучаюэтичного использования
исследовательской деятельногод
щихся
ИИ
сти
7.3. Разработать и внедрить праПравила доведены до
вила академической честности Обеспечена защита от
Наличие
утвер- 100% обучающихся и пепри использовании ИИ в про- недобросовестного исжденных правил
дагогов; соблюдаются на
ектных и исследовательских ра- пользования ИИ
всех конференциях
ботах
7.4. Проводить мониторинг вли- Выявлены риски цифроНа основе результатов
яния цифровых технологий на вой зависимости, разра- Проведение монимониторинга скорректикогнитивное развитие и психи- ботаны меры профилак- торинга 1 раз в год
рована работа с ИИ
ческое здоровье обучающихся тики
Задача 8. Расширение участия в конференциях и конкурсах
Сформирована эффекКоличество участников
8.1. Создать систему отбора и
Наличие
утвертивная система подговнешних
мероприятий
подготовки участников конфежденной системы
товки к интеллектуальвыросло на 50% по сравренций и олимпиад
подготовки
ным состязаниям
нению с 2026 годом
8.2. Совершенствовать систему
Ежегодное награждение
Повышена мотивация к
поощрений для обучающихся –
Наличие Положе- победителей и призеров
участию в интеллектупобедителей и призеров конфения о поощрениях (не менее 3 церемоний в
альных состязаниях
ренций, олимпиад, конкурсов
год)
Мониторинг проекта и корректировка
Мероприятия

74

Сроки
Исполнители
реализации
2026–2027 –
Заместитель
по
разработка;
УВР, учителя ин2027–2030 –
форматики
реализация
Ежегодно
2026–2030

Учителя информатики, психолог

2026-2027 –
Заместитель
по
разработка;
УВР, методический
2027–2030 –
совет
контроль
Ежегодно
2026–2030

Социально-психологическая служба

2026–2027 –
создание;
Заместитель
2027–2030 – УВР, кафедры
реализация
В течение
всего срока Администрация
реализации

по

Мероприятия
9.1. Ежегодно проводить промежуточную оценку эффективности программы по всем показателям
9.2. Провести итоговую комплексную оценку эффективности программы за 2026–2030 гг.
9.3. Разработать стратегию развития работы с одаренными
детьми на 2031–2035 гг. на основе итогов программы

Ожидаемые
результаты

Показатели достижения
Сроки
Исполнители
заданного качества
реализации
Ежегодные отчеты содерПолучены данные для Сравнительный
Ежегодно, Социально-психожат конкретные выводы и
корректировки
про- анализ данных за
июнь
логическая служба,
корректирующие мерограммы
год
2026–2029 администрация
приятия
Подготовлен итоговый
Сравнительный
Достигнуты целевые поАдминистрация, все
аналитический доклад,
Май – июнь
анализ показателей казатели по всем направструктурные подопределены
перспек2030
2026 и 2030 годов лениям
разделения
тивы
Стратегия принята педаОпределены новые цели Утвержденный
Рабочая группа, адгогическим советом и со- Июнь – ави задачи с учетом до- план-стратегия на
министрация, педагласована с родительской густ 2030
стигнутых результатов следующий период
гогический совет
общественностью
Индикаторы

75

Проект «Система непрерывного профессионального развития учителя,
руководителей лицея»
Одной из важнейших особенностей современной системы образования является
ее открытость дальнейшему саморазвитию и изменению. При организации повышения
квалификации в современной ситуации главное – предоставить учителю право свободного выбора содержания и организационных форм непрерывного профессионального
развития с учетом его интересов и личностных возможностей.
Цель: вооружить педагога не столько определенным набором знаний, а дать толчок, стимул к саморазвитию, самосовершенствованию в своей деятельности.
При организации современной системы повышения квалификации реализуются следующие принципы:

новая социальная организация учения, соответствующая особенностям общественного развития,

новый тип социальных отношений между учителем и учеников,

создание условий для реализации личности, обеспечивающих развитие личностной инициативы и права на самореализацию.
Решая проблемы профессиональной деятельности педагогов, нужно найти такую форму
профессионального развития, которая бы отвечала запросам времени.
Идея сопровождения профессионального развития.
Форма – рефлексивно-аналитические семинары и другие.
Содержание задается теми компетенциями, которые необходимы профессионалу.
Ориентирами профессионального развития выбраны следующие способности:

умение строить, порождать новые версии осваиваемого процесса в ответ на предложенный образец, каждый раз выявляя и фиксируя расхождения между собственной версией выстраиваемого процесса и устройством, организацией образца;

умение обнаружить новое содержание в изменившемся контексте;

способность реконструировать культуру – выстраивать систему идеальных образов, лежащих в основе устройства современной цивилизации, участвуя в отношениях между людьми и в связи с этим моделировать собственную профессиональную практику;

способность выделять профессиональные мыследеятельностные позиции представителей различных проблемных областей практики;

способность осуществлять рефлексивное мышление – описывать себя и свою собственную деятельность.
Поэтому в Лицее созрела необходимость проведения обучения всего коллектива на
своей базе с изучением конкретных актуальных для нас тем. Для побуждения педагогического коллектива школы к творческому продуктивному труду, изменения психологического микроклимата, повышения конкурсной активности за пределами школы в качестве главного приоритета мы выбрали создание системы внутрилицейского обучения педагогов.
Цель проекта: наращивание личностного общекультурного и профессионального потенциала учителя внутри образовательной организации.
Задачи:
76

1. Повышать профессиональную компетентность администрации, педагогов.
2. Вовлечь всех участников проекта в организацию и планирование своей деятельности на основе современных подходов к педагогическому труду.
3. Обновлять качественные характеристики, придать системный характер процессам повышения квалификации педагогов на уровне Лицея без отрыва от работы.
4. Обеспечить оптимальное вхождение педагогов в систему ценностей современного образования.
Исполнители и участники проекта:
Сотрудники МОУ «Лицей № 40», активные учителя-предметники, администрация
Описание проекта:
Реализация проекта осуществляется одновременно (параллельно) для групп участников
в течение нескольких учебных лет через серию обучающих мероприятий по плану работы лицея.
Проект включает:
1. Индивидуальное сопровождение учителей (через выстраивание индивидуального образовательного маршрута учителя, разработку программы повышения его квалификации)
2. Мониторинг образовательных услуг (изучение образовательных «предложений» институтов постдипломного образования педагогов; изучение образовательных возможностей научно-методических центров, образовательных учреждений города и региона, готовых принять педагога на стажировку, а также образовательных возможностей музеев,
библиотек, театров, концертных залов)
3. Работу педагогической мастерской «ПрактиК». Тематика семинаров предполагается
исходя из запросов педагогов и администрации, «Мастерской молодого педагога».
Риски:
1. Временные трудности при освоении нового могут вызвать напряжение и у администраторов, и у педагогов.
2. Неуверенность некоторых педагогов в собственных возможностях (занижение
своей самооценки);
3. Недостаточное количество времени для самообразования (а самообразование
необходимо);
4. Нежелание части педагогического коллектива осваивать новое, «выгорание» как
психологическая составляющая труда педагога.
Предполагаемые результаты:
1. Обеспечение оптимального вхождения учителей лицея в систему ценностей современного образования;
2. Освоение новой системы требований к повышению квалификации педагога;
3. Овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами,
необходимыми для успешного решения задач современного образования;
4. Рациональное использование инструментария, имеющегося в лицее, администрацией и педагогами;
5. Освоение современных технологий (в том числе Искусственного Интеллекта) в
обучении групп учеников с разными образовательными потребностями;
Показателями достижения результатов могут стать:
77

1.
2.
3.

4.

5.

Увеличение количества педагогов, использующих системно технологии современного образования.
Востребованность опыта педагогов лицея в муниципальной системе образования
города Петрозаводска, РК, РФ.
Обновление содержания и методов образования. В рамках данного проекта предлагается развитие навыков XXI века и новой грамотности, а также распространение современных воспитательных практик, ориентированных на развитие социальных навыков.
Разработка и внедрение образовательных практик, ориентированных на развитие
у обучающихся метапредметных навыков и на повышение самостоятельности и
мотивации в рамках действующих образовательных стандартов.
Формирование у педагогов универсальных компетенций, умений работы с использованием цифровых образовательных ресурсов, освоение ими методик преодоления учебной неуспешности, развития интереса и мотивации к обучению у
учащихся.

Аспект
деятельности
Педагогическая
мастерская
«Практик»

Индивидуальное
сопровождение
учителей (через
выстраивание индивидуального
образовательного
маршрута учителя, разработку
программы повышения его квалификации)

Содержание
Создание системы непрерывного профессионального развития учителей, руководителей
лицея

Мероприятия

1. Определение «списка» затруднений педагогов лицея.
«Заказ» на непрерывное профессиональное развитие педагогов Лицея.
2. Развитие системы наставничества
Создание среды сотрудничества 1. Проектирование общелицейских методических мероприятий: наукоемкие педагогические советы, методические недели, метапредметные дни и др.
Обучающие семинары (не меТематика определяется методинее 4-х в год)
ческой темой лицея
Требуется изменение роли учи- 1. Помощь в организации
теля в информационно насыаудита профессиональной деященной среде: педагог должен
тельности.
быть готов помочь ребёнку в
2. Консультирование педагога в
проектировании его учебной
процессе работы
траектории, в формировании
3. Организация мероприятий,
кругов общения в соответствии направленных на реализацию
с выбранным профилем, как в
индивидуальной образовательсамом лицее, так и вне его стен. ной траектории педагога.
Педагог в этой новой, открытой 4. Совместное обсуждение ресреде должен стать координато- зультатов предыдущих этапов.
ром, инициатором новых форм
взаимодействия с учащимися,
78

модератором дискуссий, консультантом (как в реальном, так
и в дистанционном режиме),
тьютором.
Мониторинг обра- Изучение образовательных
зовательных услуг «предложений» институтов постдипломного образования педагогов; изучение образовательных возможностей научно-методических центров, образовательных учреждений города и
региона, РФ, готовых принять
педагога на стажировку, а
также образовательных возможностей музеев, библиотек, театров, концертных залов и т.д.

79

1 Планировать и осуществлять
(не реже раза в год) акции по
рекламе или антирекламе программ повышения квалификации

Дорожная карта проекта
«Система непрерывного профессионального развития учителя, руководителей лицея»
Показатели достижения заданного качества
Задача 1. Совершенствование системы повышения квалификации педагогических кадров в лицее
1.1. Работа лицейской
Создана единая система неНаличие утверждён100% педагогов прошли
системы повышения
прерывного профессионального плана-графика
курсы повышения квалификвалификации
ного развития педагогов,
повышения квалифи- кации не реже 1 раза в 3 года;
обеспечивающая планомер- кации (ежегодно); доля не менее 80% педагогов проное повышение их компепедагогов, прошедших шли обучение по актуальным
тентности
обучение
направлениям (финансовая
грамотность, ИИ, работа с
одарёнными детьми)
1.2. Организация сиСоздана постоянно действую- Проведение не менее 4 Участники семинаров демонстемы семинаров и друщая площадка для обмена
семинаров в год; охват стрируют применение новых
гих форм повышения
опытом, методической подпедагогов – не менее
методик в практике; удовлеквалификации в Педаго- держки и профессионального
80%
творённость педагогов – не
гической мастерской
развития педагогов
менее 85%
«ПрактиК»
1.3. Деятельность посто- Повышен уровень компетент- Проведение не менее 3 Не менее 70% педагогов исянного семинара «Про- ности педагогов в области ор- заседаний семинара в пользуют проектные и исслеектная и исследователь- ганизации проектной и иссле- год; количество педа- довательские методы в своей
ская деятельность»
довательской деятельности
гогов-участников
работе; выросло число участобучающихся
ников НПК и проектных конкурсов
Задача 2. Развитие системы наставничества и индивидуального сопровождения педагогов
Наличие персонализи2.1. Разработка и реали- Создана система адресной
Все наставляемые педагоги
рованных программ
зация персонализироподдержки педагогов с учёдемонстрируют положительдля 100% педагогов,
ванных программ
том их профессиональных
ную динамику профессионуждающихся в
наставничества
потребностей и дефицитов
нального развития
наставничестве
Мероприятия

Ожидаемые результаты

Индикаторы

80

Сроки
реализации

Исполнители

В течение
Директор, зам.
всего периода, директора по
2026–2030
УВР

В течение
Директор, зам.
всего периода, директора по
2026–2030
УВР

В течение
Научно-метовсего периода, дический совет
2026–2030
(НМС)

Директор, зам.
В течение
директора по
всего периода,
УРР, настав2026–2030
ники

Показатели достижения заданного качества
Проведение не менее 4 100% молодых педагогов
2.2. Организация сопро- Сформирована система адапзаседаний «Мастеруспешно прошли адаптацию;
вождения молодых педа- тации и профессионального
ской» в год; охват мо- текучесть кадров среди мологогов «Мастерская мостановления молодых педаголодых педагогов –
дых специалистов снижена
лодого педагога»
гов
100%
на 30%
2.3. Сопровождение учаКоличество педагогов Не менее 30% педагогов
Выявлены и поддержаны пестия педагогов в профес– участников конкур- участвуют в профессиональдагоги-лидеры, распрострасиональных конкурсах,
сов (ежегодный рост
ных конкурсах; число побенён передовой опыт, повыфестивалях, педагогичена 10%); количество
дителей и призёров выросло
шено профессиональное маских чтениях на разных
победителей и призёна 50% по сравнению с 2026
стерство
уровнях
ров
годом
Задача 3. Формирование компетенций в области цифровых технологий и этики использования ИИ
Сформированы компетенции
3.1. Деятельность посто100% педагогов прошли обупедагогов в области цифроянного семинара «ЦифПроведение не менее 2 чение по цифровой безопасвой безопасности и этичного
ровая безопасность и
семинаров в год; охват ности и этике ИИ; педагоги
использования искусственэтика использования ИИ
педагогов – 100%
применяют этичные практики
ного интеллекта в образовапедагогом»
использования ИИ на уроках
тельной деятельности
Задача 4. Диагностика и устранение профессиональных дефицитов педагогов
4.1. Диагностика про100% педагогов прошли диаПроведение диагнофессиональных дефици- Выявлены актуальные прогностику; разработаны и реастики (входной, прометов педагогов в области фессиональные дефициты,
лизованы индивидуальные
жуточной, итоговой);
цифровых технологий:
разработаны индивидуальные
маршруты устранения дефиналичие плана устрарезультаты и пути реше- планы их устранения
цитов; положительная динанения дефицитов
ния
мика компетенций
Мероприятия

Ожидаемые результаты

Индикаторы

81

Сроки
реализации

Исполнители

В течение
Зам. директора
всего периода, по УВР,
2026–2030
наставники

Зам. директора
В течение
по УВР, метовсего периода,
дист, руково2026–2030
дители МО

2026–2027,
2027-2028

Зам. директора
по УВР, учителя информатики

В течение
Директор, зам.
всего периода, директора по
2026–2030
УВР, психолог

Проект «Финансовая культура»
Актуальность проекта
1.1. Государственные приоритеты и нормативно-правовая основа
Современное развитие финансовой системы России характеризуется появлением
широкого спектра новых сложных финансовых продуктов и услуг, которые ставят перед
гражданами задачи, к решению которых они не всегда готовы. В этих условиях формирование финансовой грамотности подрастающего поколения становится одной из ключевых
задач образовательной политики государства. Распоряжением Правительства РФ от
24.10.2023 № 2958-р утверждена Стратегия повышения финансовой грамотности и формирования финансовой культуры до 2030 года. Стратегия подчёркивает необходимость
системной и непрерывной работы с обучающимися на всех уровнях общего образования.
К 2030 году все российские школьники и студенты колледжей должны получать базовые
знания по финансовой грамотности – таков один из главных целевых показателей Стратегии. Целью Стратегии определено формирование у большинства граждан финансовой
культуры (то есть ценностей, установок и поведения), которая поможет им, их семьям и
обществу достичь финансового благополучия. В связи с этим особое значение приобретает переход от обучения финансовой грамотности к формированию финансовой
культуры обучающихся.
1.2. Актуальность для лицея: включение финансовой грамотности в образовательный
процесс регламентируется обновлёнными федеральными государственными образовательными стандартами, в которых финансовая грамотность рассматривается как один из
компонентов функциональной грамотности. от мошенничества.
1.3. Проблемное поле. Анализ текущего состояния работы по формированию финансовой
грамотности в лицее позволяет выделить следующие проблемы:
Проблема
Сущность
Пути решения
Мероприятия по финансовой граСоздание единой системы фиФрагментарность мотности проводятся эпизодиченансового просвещения на всех
ски, не образуют целостной сиработы
уровнях образования
стемы
Финансовая грамотность слабо
Внедрение сквозного включения
встроена в урочную деятельность, элементов ФГ в предметы (окруНедостаточная
отсутствуют системные модули в жающий мир, математика, общеинтеграция
предметах
ствознание, информатика)
Преобладают разовые мероприя- Расширение спектра форм: делоОграниченность
тия, недостаточно практико-ори- вые игры, квесты, квизы, проформ работы
ентированных форматов
ектная деятельность, экскурсии
Родители недостаточно информированы о возможностях финансо- Создание системы родительНизкая
вого просвещения в лицее и не
ского просвещения, совместные
вовлеченность
всегда владеют необходимыми
мероприятия
родителей
компетенциями
Решение обозначенных проблем требует перехода от разрозненных мероприятий к
целостной системе формирования финансовой культуры.
Проект «Финансовая культура» призван объединить все эти направления в единую
систему, обеспечивающую непрерывное, системное и практико-ориентированное формирование финансовой грамотности и финансовой культуры обучающихся лицея.
82

Цель проекта:
Создание в лицее целостной системы формирования финансовой грамотности и
финансовой культуры обучающихся, обеспечивающей освоение ими базовых финансовых знаний, выработку ответственного финансового поведения, развитие экономического мышления и навыков принятия осознанных финансовых решений через интеграцию урочной, внеурочной деятельности, социальное партнёрство и участие в конкурсных мероприятиях.
Задачи проекта:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Совершенствование содержания финансовой грамотности в урочной деятельности;
Развитие внеурочной деятельности по формированию финансовой грамотности;
Интеграция финансовой грамотности в воспитательную работу и взаимодействие
с семьёй;
Развитие социального партнёрства в сфере финансового просвещения;
Активизация участия в конкурсах, олимпиадах по финансовой грамотности;
Создание организационно-управленческих условий для реализации проекта.

Результаты реализации проекта:


Внедрены модули финансовой грамотности в предметы начальной, основной и
средней школы; проведена предметная неделя «Азбука финансовой грамотности»; разработаны дидактические материалы и сценарии интерактивных уроков,
Реализована программа «Как накопить на мечту»; проведены деловые игры,
квизы, дебаты, классные часы по финансовой тематике,
Проведены родительские лектории, семейные квесты, цикл «Экономика домашнего хозяйства»; повышена родительская компетентность в вопросах финансового воспитания,
Проведены экскурсии и совместные уроки с Банком России,
Создан календарь мероприятий; обеспечено системное участие обучающихся в
олимпиадах и конкурсах; получены призовые места,
Реализованы программы кружка «Юный финансист» и интенсивы; создан «Справочник юного финансиста»
Сформирована нормативно-правовая база; назначены ответственные; обеспечены
кадровые, материально-технические и информационные ресурсы.









Дорожная карта проекта «Финансовая культура»
№

1.

2.

Наименование
Сроки прове- Ответственные
Результаты/эффекты
мероприятия
дения
лица
внутренний контур: урочная деятельность
Предметная неделя Октябрь 2027 Учителя начальПовышение интереса к
«Азбука финансоных классов, за- финансовой грамотности
вой грамотности»
меститель диу младших школьников.
для начальной
ректора по УВР Разработан план меропришколы
ятий недели
- Назначить кураПодготовлены дидактичетора
ские материалы.
Серия интерактивНоябрь 2026 Учителя начальФормирование базовых
ных уроков
ных классов
понятий о деньгах через
83

№

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Наименование
Сроки прове- Ответственные
Результаты/эффекты
мероприятия
дения
лица
«Деньги в сказках»
игровые формы. Пододля 1-4 классов
браны литературные про- Назначить кураизведения
тора
Созданы сценарии уроков.
Конкурс рисунков
Декабрь 2026
Учителя ИЗО
Визуализация детьми по«Моя первая конятий сбережения и
пилка»
накопления. Разработано
- Назначить кураположение о конкурсе.
тора
внутренний контур: внеурочная деятельность
Деловая игра «СеЯнварь 2027
Учителя общеОтработка навыков расмейный бюджет»
ствознания
пределения доходов и расдля 6-8 классов
ходов. Разработаны игро- Назначить куравые кейсы.
тора
- Провести рефлексию после мероприятия, проанализировать результаты
Классные часы
Февраль 2027 Классные рукоПрактические советы по
«Финансовые
водители
управлению карманными
лайфхаки»
деньгами. Собраны акту- Назначить кураальные материалы
тора
Созданы презентации
Финансовый квиз
Апрель 2027
Советник по
Развитие критического
и дебаты для старвоспитанию,
мышления и умения аргушеклассников
учителя общементировать финансовые
ствознания
решения.
внутренний контур: воспитательная работа
Родительский лекЯнварь 2027
Педагог-психоПовышение финансовой
торий «Финансолог, приглашенграмотности родителей.
вая безопасность
ный эксперт из
Разработка программы
подростков»
Банка
лектория
8-9 классы
- Назначить куратора
- Провести рефлексию после мероприятия, проанализировать результаты
Семейный квест
Март 2028
Советник по
Совместное решение фи«Финансовый девоспитанию
нансовых задач в игровой
тектив»
форме. Разработан сцена10 классы
рий квеста. Подготовлены
- Назначить куралокации.
тора

84

Наименование
Сроки прове- Ответственные
Результаты/эффекты
мероприятия
дения
лица
- Провести рефлексию после мероприятия, проанализировать результаты
9.
Цикл мероприятий
Октябрь-НоКлассные рукоУкрепление взаимодей«Экономика доябрь 2028
водители, роди- ствия семьи и школы в вомашнего хозяйтели учащихся
просах финансового восства»
питания. Подготовлены
11 классы
дидактические материалы.
- Провести анкетирование родителей
для определения
актуальных тем
внешний контур: социальное партнерство
10. Экскурсия в отдеВ течение
Учителя обще- Знакомство с работой банление Сбербанка
всего срока
ствознания, маковской системы. Подгодля старшеклассреализации
тематики, класс- товлены вопросов для соников
ные руководитрудников банка.
- Назначить куратели
тора
11. Совместные уроки Сентябрь 2027 Классные руко- Доступ к актуальным знапо кибербезопас– Май 2029
водители
ниям от профессионалов
ности и финансам
финансового рынка.
с экспертами
Банка России
№

12.

внешний контур: конкурсы, гранты, олимпиадное движение
Участие в конСроки опреде- Учителя ИЗО,
Творческое осмысление
курсе социальной
лены органиинформатики
финансовых тем. Инфоррекламы «Финанзаторами конмирование учащихся.
совая грамоткурса
Обеспечение техниченость»
скими средствами.
- Назначить куратора
14. Участие в региоСроки опреде- Учителя общеВыявление талантливых
нальной олимлены органиствознания, заучеников, возможность
пиаде по финансо- заторами конместитель диполучения грантовой подвой грамотности
курса
ректора по УВР
держки.
- Назначить куратора
внутренний контур: дополнительное образование
15. Кружок «Юный
2027
Учителя матеФормирование базовых
матики, общефинансовых навыков у
финансист»
-Проинформироствознания, ин- учащихся 5-7 классов чевать родителей и
форматики,
рез игровые и практичеучащихся
приглашенные
ские формы обучения.
эксперты
Разработана программа
кружка.
13.

85

Наименование
Сроки провемероприятия
дения
- Провести рефлексию после мероприятия, проанализировать результаты
16. Осенний интенсив
Ноябрь 2027
«Атлас-путеводитель по финансовой грамотности»
7-8 классы
-Проинформировать родителей и
учащихся
- Провести рефлексию после мероприятия, проанализировать результаты
№

Ответственные
лица

Результаты/эффекты
Подобраны методические
материалы и игры.

Внешние партнеры, педагоги
школы

Создание методического
ресурса для учителей и
учеников. Практическое
применение финансовых
знаний в игровом формате.

Создание организационно-управленческих условий для эффективной реализации направления «Финансовая грамотность в урочной деятельности»


Предметная неделя «Азбука финансовой грамотности» для обучающихся
начальной школы
Предметы и уровни (начальное, основное, сред- План: окружающий мир, математика
нее) образования для включения ФГ
(нач. школа)
Способы реализации ФГ в урочной деятельно- План: сквозное включение, бинарные
сти (бинарные уроки, модули в предметах, уроки
сквозное включение и т.д.)
Административное регулирование включения План: ФРП по выбранным предметам
(нормативное закрепление, утверждение у учредителя, в рамках какой ФРП, ПРП и т.д.)
Кадровые условия включения

План: учителя нач. классов, учителяпредметники

Необходимы ресурсы (материально-техниче- План: ЦОР, раздаточный материал, сиские, информационные и т.д.)
стема голосования
Событие, подтверждающее реализацию направ- План: открытый урок сначала в школе,
ления (планируемое)
затем в городе, районе
Создание организационно-управленческих условий для эффективной реализации направления «Финансовая грамотность во внеурочной деятельности»
 Программа по формированию основ финансовой грамотности «Как накопить на мечту»
Способы реализации ФГ во внеурочной дея- План: курс внеурочной деятельности
тельности (курсы: функциональная грамотность, финансовая грамотность и др.)

86

Административное регулирование включения План: Рабочая программа, учебный
(нормативное закрепление, утверждение у учре- план
дителя, в рамках какой ФРП, ПРП и т.д.)
Кадровые условия включения

План: учителя-предметники, приглашенные специалисты

Необходимы ресурсы (финансовые, матери- План: учебные пособия (учебники, раально-технические, информационные и т.д.)
бочие тетради, дидактический материал, игры, тесты и т.д.), методические
разработки для учителя, ЭОР
Событие, подтверждающее реализацию направ- План: цикл мастер-классов
ления (планируемое)
Создание организационно-управленческих условий для эффективной реализации направления «Финансовая грамотность в программах воспитания»
 Цикл мероприятий «Экономика домашнего хозяйства» (в семье)
Способы реализации ФГ в воспитательной ра- План: работа с родителями, профориботе (модули программы воспитания)
ентационная работа, экскурсии
Административное регулирование включения План: план воспитательной работы
(нормативное закрепление, утверждение у учре- школы, ПВР классных руководителей
дителя и т.д.)
Кадровые условия включения

План: классные руководители, заместитель директора по ВР, советник по
воспитанию
Необходимы ресурсы (финансовые, матери- План: привлечение спонсоров, оборуально-технические, информационные и т.д.)
дование для создания и записи контента, игры и т.д.
Событие, подтверждающее реализацию направ- План: неделя финансовой грамотноления (планируемое)
сти, публикации, обмен опытом
Создание организационно-управленческих условий для эффективной реализации направления «Финансовая грамотность во взаимодействии с внешними партнерами»
 Цикл уроков по кибербезопасности и финансам от экспертов Банка России
Способы реализации ФГ в социальном партнер- План: цикл совместных мероприятий с
стве (попечительский совет, вхождение в рабо- партнером на базе школы и на плочие группы, партнерские мероприятия и т.д.)
щадке партнера

Административное регулирование включения План: разработка соглашения о наме(нормативное закрепление, утверждение у учре- рениях, заключение договора о сотруддителя и т.д.)
ничестве, приказ о создании рабочей
группы, разработка рабочей программы, составление расписания занятий
Кадровые условия включения
План: советник по воспитанию (заместитель директора по научно-методической работе), методист, специалисты
со стороны партнера
87

Необходимы ресурсы (финансовые, матери- План: правовая информация, ЦОР, Инально-технические, информационные и т.д.)
тернет, оборудование, информационная поддержка
Событие, подтверждающее реализацию направ- План: цикл очных и онлайн мероприяления (планируемое)
тий с партнёром
Создание организационно-управленческих условий для эффективной реализации направления «Финансовая грамотность в федеральных и региональных проектах, конкурсах и
грантах, олимпиадном движении»
 Единый школьный онлайн-календарь олимпиад, конкурсов, проектов по финансовой грамотности
Способы реализации ФГ во внешних активно- План: создание онлайн-календаря с обстях участников образовательного процесса щим доступом с перечнем мероприя(федеральных и региональных проектах, кон- тий, категорий участников с указанием
курсах и грантах, олимпиадном движении и уровня мероприятия, иной полезной
т.д.)
методической информации
Административное регулирование включения План: приказ о создании рабочей
(нормативное закрепление, утверждение у учре- группы, Положение об онлайн-календителя и т.д.)
даре
Кадровые условия включения

План: заместитель директора по УВР
или ВР, руководители МО, учителя

Необходимы ресурсы (финансовые, матери- План: информационная поддержка,
ально-технические, информационные и т.д.)
стимулирующая поддержка педагогов
Событие, подтверждающее реализацию направ- План: активное участие обучающихся,
ления (планируемое)
призовые места, выстроенная система
работы по участию в профильных мероприятиях
Создание организационно-управленческих условий для эффективной реализации направления «Финансовая грамотность в программах дополнительного образования детей»
 «Справочник юного финансиста»
Способы реализации ФГ в программах ДОД План: интенсив на весенних каникулах
(ДОД в ОО, в партнерстве с организацией ДОД: для обучающихся школы в сотруднилагерь, интенсив и т.д.)
честве с партнерами: Банк России,
Сбербанк, ФНС
Административное регулирование включения План: приказ о создании смены лагеря
(нормативное закрепление, утверждение у учредителя и т.д.)
Кадровые условия включения

План: педагоги школы, внешние партнеры

Необходимы ресурсы (финансовые, матери- План: информационная
ально-технические, информационные и т.д.)
площадка на базе школы

поддержка,

Событие, подтверждающее реализацию направ- План: создание справочника по финанления (планируемое)
совой грамотности на основе полученных знаний, размещение на сайте
школы и специализированных ресурсах, выход на грант
88

89

15. Заключение
Реализация данной программы позволит организовать образовательную деятельность более
плодотворно с точки зрения создания условий для формирования всех видов функциональной грамотности учащихся в многопрофильном лицее, что приведет к повышению качества образования.
Реализация данной программы позволит эффективно организовать профессиональную коммуникацию педагогов. Прежде всего она направлена на мотивированное использование современных технологий, на необходимость владения методологическими умениями. Следствием этого станет профессиональное развитие, повышение квалификации и рост удовлетворенности профессией
педагогов лицея.
Программа развития лицея может рассматриваться как основа для разработки отдельных (дополнительных) проектов, конкретизирующих деятельность лицея в рамках реализации направлений
развития.

90