План внеурочной деятельности АООП начального общего образования
на 2026-2027 учебный год
Под внеурочной деятельностью следует понимать образовательную деятельность,
направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной
программы (личностных, метапредметных и предметных), осуществляемую в формах, отличных от урочной.
В соответствии с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России педагогический коллектив МОУ «Лицей № 40» видит своих выпускников
как высоконравственных, творческих, компетентных граждан России, которые не отделяют
судьбу Отечества от своих личных судеб, способных взять на себя ответственность за настоящее и будущее своей страны, живущих, соблюдая духовно-культурные традиции народов России.
Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего
общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется цели воспитания в МОУ «Лицей № 40»:
развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на ос-
нове социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уваже-
ния к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде.
Основными задачами воспитания в начальной школе являются:
включение учащихся в разностороннюю деятельность;
создание условий для реализации основных образовательных целей;
оптимизации учебной нагрузки учащихся;
1
формирование способностей к успешной социализации в обществе, воспитание
трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.
Для достижения поставленных целей и задач по воспитанию учащихся в лицее реализуется оптимизационная модель организации внеурочной деятельности.
Оптимизационная модель внеурочной деятельности МОУ «Лицей № 40» на основе внутренних ресурсов лицея предполагает, что в ее реализации принимают участие все педагогические работники.
В каждом классе координирующую роль выполняет классный руководитель, который в
соответствии со своими функциями и задачами:
•
взаимодействует с педагогическими работниками, а также с учебно-вспомога-
тельным персоналом школы;
•
организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития поло-
жительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;
•
организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей де-
ятельности коллектива класса;
•
организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.
•
ведет учет занятости учащихся в организациях дополнительного образования вне
образовательного учреждения
•
знакомит учащихся и родителей с планом воспитательной работы лицея
•
создает индивидуальную карту занятости каждого ученика
•
проводит мониторинг занятости учащихся во внеурочной деятельности
План внеурочной деятельности включает в себя: общелицейские воспитательные мероприятия, внеурочную деятельность учителей-предметников (сотрудничество с социальными
партнерами), спортивные мероприятия лицея, план мероприятий спортивного клуба «Орбита40», план мероприятий Актива Лицея, сотрудников лицея (библиотекарей, социального педагога, педагогов-психологов, педагогов-организаторов, советников директора по воспитанию и
взаимодействии с детскими общественными объединениями), план классного руководителя,
курсы внеурочной деятельности, план детского технопарка «Кванториум», дополнительное образование на базе образовательной организации (секции, кружки, клубы и пр.).
Цели и задачи внеурочной деятельности определяют её основные функции в начальной
школе:
1.
образовательная — обучение ребенка по дополнительным образовательным про-
граммам, получение им новых знаний;
2
2.
воспитательная — обогащение и расширение культурно-нравственного уровня
учащихся;
3.
креативная — создание гибкой системы для реализации индивидуальных творче-
ских интересов личности;
4.
компенсационная — освоение ребенком новых направлений деятельности, углуб-
ляющих и дополняющих основное (базовое) образование и создающих эмоционально значимый
для ребенка фон освоения содержания общего образования,
5.
предоставление ребенку определенных гарантий достижения успеха в избранных
им сферах творческой деятельности;
6.
рекреационная — организация содержательного досуга как сферы восстановле-
ния психофизиологических сил ребёнка;
7.
профориентационная — формирование устойчивого интереса к социально значи-
мым видам деятельности, содействие определению жизненных планов ребенка, включая предпрофессиональную ориентацию;
8.
интеграционная — создание единого образовательного пространства школы;
9.
функция социализации — освоение ребенком социального опыта, приобретение
им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для
жизни;
10.
функция самореализации — самоопределение ребенка в социально и культурно
значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие.
Основные принципы организации внеурочной деятельности:
соответствие возрастным особенностям обучающихся;
преемственность с технологиями учебной деятельности;
опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельно-
сти в школе;
опора на ценности воспитательной системы школы;
свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.
Результат внеурочной деятельности - итог участия школьника в деятельности (получение предметных знаний, знаний о себе и окружающих, опыта самостоятельного действия).
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний, первичной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями
положительного социального знания и повседневного опыта. Второй уровень результатов – по-
3
лучение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного
уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне
класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной среде. Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Для достижения данного
уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.
В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа общего образования реализуется, в том числе, и через внеурочную деятельность по основным
направлениям развития личности:
духовно-нравственное,
социальное,
общеинтеллектуальное,
общекультурное,
спортивно-оздоровительное.
Распределение часов по основным направлениям внеурочной деятельности
Количество часов в неделю
Направления внеурочной деятельности
1 класс
2 класс
3 класс
«Разговоры о важном» (цикл внеурочных
1
1
1
занятий для обучающихся 1-4 классов)
«Край родной», «Робототехника», «Орлята 1
1
1
России», «Проектная и исследовательская
деятельность» (курсы внеурочной деятельности)
Комплекс воспитательных мероприятий,
1
1
1
деятельность ученических сообществ, педагогическая поддержка обучающихся и
обеспечение их благополучия в пространстве школы
3
3
3
Итого:
Курсы внеурочной деятельности, предлагаемые для реализации
Курс внеурочной деятельности
Край родной
Проектная и исследовательская деятельность
Орлята России
4 класс
1
1
1
3
Всего часов по программе
34
Классы
Основные направления
развития личности
1-4 классы
общеинтеллектуальное
34
3-4 классы
общеинтеллектуальное
33
34
1 классы
2 классы
духовно-нравственное
4
Обучающиеся, родители (законные представители) имеют право выбора программ курсов внеурочной деятельности. Выбор программ для реализации осуществляется образовательным учреждением. Каждый обучающийся и его родители (законные представители) выбирают
наиболее интересные для ребёнка направления, которые отвечают его внутренним потребностям, помогает удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты, способности. Внеурочная деятельность МОУ «Лицей № 40» организуется по направлениям развития личности на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений. Группы могут формироваться как на базе одного класса, так и из учащихся параллели.
Комплекс воспитательных мероприятий, деятельность ученических сообществ представлены в календарном планирование воспитательной работы, с которым учащиеся и родители
знакомятся в начале учебного года.
5
