МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и спорта Республики Карелия
Администрация Петрозаводского городского округа
МОУ «Лицей № 40»
РАССМОТРЕНО
Кафедра естественных
наук
СОГЛАСОВАНО
Педагогический совет
Протокол № 1
от «28» августа 2026 г.
Протокол № 11
от «31» августа 2026 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебного курса
«Молекулярная биология и генетика. Углубленный уровень»
для обучающихся 10 –11 классов
Петрозаводск 2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса «Практикум по биологии» на уровне среднего
общего образования составлена на основе требований к результатам освоения
Федеральной
Образовательной
Программы
среднего
общего
образования,
представленных в ФГОС СОО, в соответствии с федеральной рабочей программой по
учебному предмету «Практикум по биологии», а также на основе федеральной рабочей
программы воспитания.
Предлагаемый в программе практикум по биологии перечень лабораторных и
практических работ является рекомендательным, учитель делает выбор проведения
лабораторных работ и опытов с учётом индивидуальных особенностей обучающихся,
списка экспериментальных заданий, предлагаемых в рамках основного государственного
экзамена по биологии.
Реализация естественно-научной направленности рабочей программы учебного предмета
«Практикум по биологии» осуществляется с использованием оборудования школьного
Кванториума.
Цели:
расширение учащимися знаний о молекулярных основах наследственности и
изменчивости, метаболизма клетки и цитологических основах наследственности;
более глубокое изучение раздела Общая биология;
овладение умениями применять знаниям, необходимыми в повседневной жизни;
получение знаний и практических навыков прикладного характера;
развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе работы с различными источниками информации;
формирование целостного представления о мире;
углубление и систематизация знаний о системе живой природы;
повышение степени обобщения учебного материала;
обеспечение
обучающимся
возможностей
для
их
последующего
профессионального образования;
дифференциация обучения с возможностью построения старшеклассниками
индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями и
потребностями;
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистемах); о
взаимосвязях и обусловленности живой природы, её явлений и процессов; об
эволюционных связях одноклеточных и многоклеточных организмов
овладение умениями применять знания теории эволюции для объяснения
исторических изменений в живой природе; определять место и роль различных
групп организмов в экосистемах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе решения биологических задач, моделирования биологических объектов
и процессов;
воспитание убеждённости в возможности познания закономерностей живой
природы.
Задачи:
всесторонне развивать интеллект и способности учащихся;
выявлять и развивать творческие способности, устойчивую мотивацию учения;
готовить к продолжению образования и сознательному выбору профессии в
области медицины, сельского хозяйства, биотехнологии, рационального
природопользования и охраны природы;
выявлять и развивать специальные возможности учащихся;
формировать у обучающихся умений практического использования полученных
знаний, закрепление и совершенствование практических навыков по решению
проблемных задач;
формировать навыки исследовательской и практической деятельности;
В результате изучения учебного курса «Практикум по биологии» на уровне среднего
общего образования:
Выпускник на углубленном уровне научится:
– оценивать роль биологических открытий и современных исследований в развитии
науки и в практической деятельности людей;
– оценивать роль биологии в формировании современной научной картины мира,
прогнозировать перспективы развития биологии;
– устанавливать и характеризовать связь основополагающих биологических понятий
(клетка, организм, вид, экосистема, биосфера) с основополагающими понятиями других
естественных наук;
– обосновывать систему взглядов на живую природу и место в ней человека, применяя
биологические теории, учения, законы, закономерности, понимать границы их
применимости;
– проводить учебно-исследовательскую деятельность по биологии: выдвигать гипотезы,
планировать работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию, проводить
эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе полученных
результатов;
– выявлять и обосновывать существенные особенности разных уровней организации
жизни;
– устанавливать связь строения и функций основных биологических макромолекул, их
роль в процессах клеточного метаболизма;
– решать задачи на определение последовательности нуклеотидов ДНК и иРНК (мРНК),
антикодонов тРНК, последовательности аминокислот в молекуле белка, применяя знания
о реакциях матричного синтеза, генетическом коде, принципе комплементарности;
– делать выводы об изменениях, которые произойдут в процессах матричного синтеза в
случае изменения последовательности нуклеотидов ДНК;
– сравнивать фазы деления клетки; решать задачи на определение и сравнение количества
генетического материала (хромосом и ДНК) в клетках многоклеточных организмов в
разных фазах клеточного цикла;
– выявлять существенные признаки строения клеток организмов разных царств живой
природы, устанавливать взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки;
– обосновывать взаимосвязь пластического и энергетического обменов; сравнивать
процессы пластического и энергетического обменов, происходящих в клетках живых
организмов;
– определять количество хромосом в клетках растений основных отделов на разных
этапах жизненного цикла;
– решать генетические задачи на дигибридное скрещивание, сцепленное (в том числе
сцепленное с полом) наследование, анализирующее скрещивание, применяя законы
наследственности и закономерности сцепленного наследования;
– раскрывать причины наследственных заболеваний, аргументировать необходимость мер
предупреждения таких заболеваний;
– выявлять причины и существенные признаки модификационной и мутационной
изменчивости; обосновывать роль изменчивости в естественном и искусственном отборе;
– оценивать практическое и этическое значение современных исследований в биологии,
медицине, экологии, биотехнологии; обосновывать собственную оценку;
– выявлять в тексте биологического содержания проблему и аргументированно ее
объяснять;
– представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, схемы, графика,
диаграммы и делать выводы на основании представленных данных; преобразовывать
график, таблицу, диаграмму, схему в текст биологического содержания.
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:
– организовывать и проводить индивидуальную исследовательскую деятельность по
биологии (или разрабатывать индивидуальный проект): выдвигать гипотезы, планировать
работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию, проводить
эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе полученных
результатов, представлять продукт своих исследований;
– прогнозировать последствия собственных исследований с учетом этических норм и
экологических требований;
– выделять существенные особенности жизненных циклов представителей разных отделов
растений и типов животных; изображать циклы развития в виде схем;
– анализировать и использовать в решении учебных и исследовательских задач
информацию о современных исследованиях в биологии, медицине и экологии;
– аргументировать необходимость синтеза естественно-научного и социогуманитарного
знания в эпоху информационной цивилизации;
– моделировать изменение экосистем под влиянием различных групп факторов
окружающей среды;
– использовать приобретенные компетенции в практической деятельности и повседневной
жизни для приобретения опыта деятельности, предшествующей профессиональной, в
основе которой лежит биология как учебный предмет.
Формы организации обучения
При изучении учебного предмета применяются как традиционные, так и дистанционные
формы организации обучения. Дистанционные формы обучения реализуются в основном с
применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном
взаимодействии с обучающимися.
С использованием дистанционных образовательных технологий могут организовываться
такие виды учебной деятельности, как: – уроки; – лекции; – онлайн-консультации, –
практические занятия; – лабораторные работы; – контрольные работы; – самостоятельные
работы; - практикумы; - тренировочные упражнения с использованием образовательных
платформ; - онлайн-проекты; - тестирование в Google Forms
.Возможность дистанционного обучения по предмету Образовательный процесс ведётся с
помощью дистанционных технологий, используются информационно – коммуникативные.
Планирование электронных занятий осуществляется без нарушений требований СанПиН
школы о продолжительности непрерывного применения технических средств. Организуются
онлайн и офлайн уроки и образовательные события. Продолжительность электронного
учебного занятия не превышает 30 минут.
Продолжительность непрерывного применения технических средств обучения на
занятии
Вид непрерывной деятельности
Время деятельности в зависимости от класса,
мин.
10-й класс
11-й класс
Просмотр статических изображений на 20
экранах отраженного свечения
20
Просмотр видеосюжетов, фильмов
25
25
Просмотр динамических изображений
на экранах отраженного свечения
20
20
Работа с изображением на
индивидуальном мониторе
компьютера и клавиатурой
25
25
Прослушивание аудиозаписи
20
20
в 20
20
Прослушивание
наушниках
аудиозаписи
Формы ДО по учебному курсу «Практикум по биологии»
Образовательные видео, фильмы, сюжеты
Тренажёры, практикумы на образовательных платформах
Ресурсы Интернет
Практикумы с использованием электронного приложения к учебнику
Виртуальные лабораторные работы
Лекции с теоретическим материалом
Диалогические высказывания на онлайн уроках
Самостоятельные задания в Google Forms
Формы контроля
Контроль осуществляется регулярно дистанционно
Письменные работы (развёрнутые ответы на вопросы), решение задач, оформление
лабораторных и практических работ
Контроль навыков диалогической и монологической речи (презентации, устные
сообщения)
Заполнение таблиц, схем
Тестирование в Google Forms
Ресурсы
Компьютерное и коммуникационное оборудование
Интернет
Базы данных с учебной информацией:
- Российская электронная школа,
- «Я класс»,
- Домашняя школа
- InternetUrok.ru
- Google Forms
Планируемые результаты освоения учебного курса
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью,
к познанию себя:
ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных
жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к
личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные
планы;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского
общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни,
бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому
и психологическому здоровью;
неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине
(Отечеству):
российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в
поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности
российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению
Отечеству, его защите;
уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к
гражданскому обществу:
гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности,
готового к участию в общественной жизни;
признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые
принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных
прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать
собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным
принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией
Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и
общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности
и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
принятие
гуманистических
ценностей,
осознанное,
уважительное
и
доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в
том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;
формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе
способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения
на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести,
долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);
развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру,
живой природе, художественной культуре:
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки,
значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение
достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и
отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и
общества;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию
как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным
богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за
состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования,
нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение
опыта эколого-направленной деятельности;
эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству
собственного быта.
Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и
академического благополучия обучающихся:
физическое,
эмоционально-психологическое,
социальное
благополучие
обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми
безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
можно определить, что цель достигнута;
оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,
собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях
этики и морали;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы,
необходимые для достижения поставленной цели;
выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач,
оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели;
сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять
развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и
познавательные) задачи;
критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,
распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
использовать различные модельно-схематические средства для представления
существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в
информационных источниках;
находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений
другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении
собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения
со стороны других участников и ресурсные ограничения;
менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми
(как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать
партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности
взаимодействия, а не личных симпатий;
при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом
команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий,
эксперт и т.д.);
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием
адекватных (устных и письменных) языковых средств;
распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их
активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая
личностных оценочных суждений.
Предметные результаты
Выпускник научится:
1. оценивать роль биологических открытий и современных исследований в развитии
науки и в практической деятельности людей;
2. оценивать роль биологии в формировании современной научной картины мира,
прогнозировать перспективы развития биологии;
3. устанавливать и характеризовать связь основополагающих биологических понятий
(клетка, организм, вид, экосистема, биосфера) с основополагающими понятиями других
естественных наук;
4. проводить учебно-исследовательскую деятельность по биологии: выдвигать
гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию,
проводить эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе
полученных результатов;
5. выявлять и обосновывать существенные особенности клеточного уровня
организации жизни;
6. устанавливать связь строения и функций основных биологических макромолекул,
их роль в процессах клеточного метаболизма;
7. решать задачи на определение последовательности нуклеотидов ДНК и иРНК
(мРНК), антикодонов тРНК, последовательности аминокислот в молекуле белка, применяя
знания о реакциях матричного синтеза, генетическом коде, антипараллельности, принципе
комплементарности;
8. делать выводы об изменениях, которые произойдут в процессах матричного
синтеза в случае изменения последовательности нуклеотидов ДНК;
9. сравнивать фазы деления клетки; решать задачи на определение и сравнение
количества генетического материала (хромосом и ДНК) в клетках многоклеточных
организмов в разных фазах клеточного цикла;
10. выявлять существенные признаки строения клеток организмов разных царств
живой природы, устанавливать взаимосвязь строения и функций частей и органоидов
клетки;
11. обосновывать взаимосвязь пластического и энергетического обменов; сравнивать
процессы пластического и энергетического обменов, происходящих в клетках живых
организмов;
12. определять количество хромосом в клетках растений основных отделов на разных
этапах жизненного цикла;
13. решать генетические задачи на дигибридное скрещивание, сцепленное (в том числе
сцепленное с полом) наследование, анализирующее скрещивание, применяя законы
наследственности и закономерности сцепленного наследования;
14. раскрывать
причины
наследственных
заболеваний,
аргументировать
необходимость мер предупреждения таких заболеваний;
15. сравнивать разные способы размножения организмов;
16. характеризовать основные этапы онтогенеза организмов;
17. выявлять причины и существенные признаки модификационной и мутационной
изменчивости; обосновывать роль изменчивости в естественном и искусственном отборе;
18. обосновывать значение разных методов селекции в создании сортов растений,
пород животных и штаммов микроорганизмов;
19. обосновывать причины изменяемости и многообразия видов, применяя
синтетическую теорию эволюции;
20. характеризовать популяцию как единицу эволюции, вид как систематическую
категорию и как результат эволюции;
21. устанавливать связь структуры и свойств экосистемы;
22. составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (сети питания),
прогнозировать их изменения в зависимости от изменения факторов среды;
23. аргументировать собственную позицию по отношению к экологическим проблемам
и поведению в природной среде;
24. обосновывать необходимость устойчивого развития как условия сохранения
биосферы;
25. оценивать практическое и этическое значение современных исследований в
биологии, медицине, экологии, биотехнологии; обосновывать собственную оценку;
26. выявлять в тексте биологического содержания проблему и аргументированно ее
объяснять;
27. представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, схемы, графика,
диаграммы и делать выводы на основании представленных данных; преобразовывать
график, таблицу, диаграмму, схему в текст биологического содержания.
Выпускник получит возможность научиться:
28. организовывать и проводить индивидуальную исследовательскую деятельность по
биологии (или разрабатывать индивидуальный проект): выдвигать гипотезы, планировать
работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию, проводить
эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе полученных
результатов, представлять продукт своих исследований;
29. прогнозировать последствия собственных исследований с учетом этических норм и
экологических требований;
30. выделять существенные особенности жизненных циклов представителей разных
отделов растений и типов животных; изображать циклы развития в виде схем;
31. анализировать и использовать в решении учебных и исследовательских задач
информацию о современных исследованиях в биологии, медицине и экологии;
32. аргументировать
необходимость
синтеза
естественно-научного
и
социогуманитарного знания в эпоху информационной цивилизации;
33. использовать приобретенные компетенции в практической деятельности и
повседневной жизни для приобретения опыта деятельности, предшествующей
профессиональной, в основе которой лежит биология как учебный предмет
Содержание
Введение.
Познавательные задачи в изучении биологии. Типы задач (с необходимыми
данными; с недостающими данными; с наличием всех и добавлением избыточных
данных; с недостатком необходимых и избытком ненужных данных). Типы задач по
характеру описания (утверждение известных фактов и отклонение от них; обратная связь;
описание неизвестного явления). Составные части познавательной задачи.
Биологические системы.
Биологическая система. Клетка - биологическая система, обладающая всеми
свойствами живого. Уровни и свойства жизни. Структура жизни, специфичность,
потребление энергии, обмен веществ. Клетка- основа жизни; пределы сложности жизни.
Способы ускорения обмена веществ; транспорт веществ; законы поверхности объёма
клетки. Неизбежность возникновения разума. Ткани и органы; эволюция тканей; ткани и
органы растений, их эволюция; ткани и органы животных, их эволюция. Живые
организмы; систематика живой природы.
Свойства живых организмов. Структура жизни; специфичность; потребление
энергии; обмен веществ; пределы сложности жизни.
Решение задач по характеристике структуры и функций клетки, органа,
организма, популяций, в т.ч. с применением системно – структурного подхода,
включающего в себя определение описываемого объекта и выделение его элементов и
свойств, а также выявление связей между элементами, выявление свойств системы.
Ткани и органы. Ткани растений; эволюция тканей растений. Ткани животных;
эволюция тканей животных.
Система живой природы.
Систематика живой природы. Систематика; принципы современной
классификации. Определение основания классификации и распределение объектов по
группам. Прокариоты и эукариоты. Эволюция прокариот; возникновение эукариот.
Систематика грибов и растений.
Царство Грибов. Происхождение и эволюция грибов, классификация,
особенности строения клеток, общие признаки, роль в жизни биогеоценозов.
Царство Растения. Общая характеристика; экология фотосинтеза. Водоросли,
систематика водорослей, проблемы систематики; общие признаки; возникновение
водорослей; направления эволюции; экология водорослей, роль в жизни биогеоценозов.
Высшие растения, общая характеристика, систематика, происхождение. Органы высших
растений, их эволюция. Высшие споровые растения; проблемы выхода на сушу;
чередование поколений; успешное приспособление к жизни на суше. Голосеменные
растения, происхождение, систематика, общие признаки. Древние голосеменные:
разноспоровость, эволюция семени, эволюция неплавающих мужских гамет,
оплодотворение независимо от воды. Покрытосеменные растения, происхождение,
эволюция, общая характеристика, роль в жизни биогеоценозов. Филогения растительного
мира.
Систематика животного мира.
Царство Животные. Простейшие, филогения простейших; характерные признаки;
особенности жизнедеятельности; ароморфозы, приведшие к возникновению первых
одноклеточных животных. Многоклеточные животные. Филогения многоклеточных;
гипотеза Геккеля; гипотеза Хаджи; тенденция развития многоклеточных. Тип Губки. Тип
Кишечнополостные; классификация; ароморфозы, роль в жизни биогеоценозов. Типы
полостей тела. Тип Плоские черви; направления эволюции, ароморфозы, особенности
строения и жизнедеятельности, признаки, роль в жизни биогеоценозов. Тип Круглые
черви; ароморфозы, характеристика; экология; роль в жизни биогеоценозов. Тип
Кольчатые черви, ароморфозы; филогения полости тела, метамерия и целомический тип
строения; признаки; классификация; роль в жизни биогеоценозов. Тип Моллюски;
ароморфозы; классификация, характеристика типа. Тип Членистоногие; классификация;
общие признаки; ароморфозы; роль в жизни биогеоценозов. Тип Хордовые;
классификация, общие признаки, ароморфозы. Филогения хордовых животных. Подтип
Черепные, классификация, общие признаки; многообразие; роль в жизни биогеоценозов.
Филогения животного мира.
Классификация познавательных задач по структуре (предпосылочные, несущие
определенную информацию в скрытом или развернутом виде; вопросительные).
Лабораторные и практические работы
Изучение каталитической активности ферментов (на примере амилазы или каталазы)
Решение задач по молекулярной биологии
Митоз
Решение генетических задач
Решение биологических задач
Решение задач, работа с таблицей генетического кода
Практическая работа в парах по повторению алгоритмов решений познавательных
биологических задач
Решение сложных биологических задач
Решение задач с применением системно - структурного подхода
Решению задач на выявление причинно – следственных связей
Классификация биологических объектов
Решению задач по выявлению признаков объектов, распределяемых по таксонам
Сравнение биологических объектов по общим и существенным признакам
Решению задач по описанию строения и функций организма
Определение основных этапов эволюции растений, выделение и отбор основных фактов,
построение логической цепочки
Сравнению объектов по общим, существенным и особенным признакам
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
ФГБНУ «ИСРО» Биология.
Виртуальные лабораторные и
практические работы
1
Введение
1
2
Молекулярные
основы
наследственности
16
3
Метаболизм
3
https://www.yaklass.ru/p/biologia?Ykl
ShowAll=1#program-10-klass
2
https://www.yaklass.ru/p/biologia?Ykl
ShowAll=1#program-10-klass
Цитологические
основы
наследственности
Наследственность
5
и изменчивость
организмов
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
4
1
13
1
34
2
https://www.yaklass.ru/p/biologia?Ykl
ShowAll=1#program-10-klass
https://www.yaklass.ru/p/biologia?Ykl
ShowAll=1#program-10-klass
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Биологические
системы
6
2
Система живой
природы
2
https://www.yaklass.ru/p/biologia
3
Систематика
грибов и
растений
12
https://www.yaklass.ru/p/biologia
4
Систематика
животного мира
14
https://www.yaklass.ru/p/biologia
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
https://www.yaklass.ru/p/biologia
№
1
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 класс
Тема
№
1
Введение (1 ч)
Введение в предмет «Молекулярная биология»
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
ФГБНУ «ИСРО» Биология. Виртуальные
лабораторные и практические работы
Молекулярные основы наследственности (16 ч)
2
1
Белки – полимеры
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
3
2
Аминокислоты – мономеры белковых молекул
4
3
Поликонденсация аминокислот в пептидную цепь
5
4
Простые и сложные белки
6
5
Белки – ферменты
7
6
Функции белков в клетке
8
7
Нуклеиновые кислоты – биополимеры
9
8
АТФ – нуклеозид, выполняющий роль аккумулятора энергии
10
9
Строение молекулы ДНК
11
10
Репликация молекулы ДНК
12
11
Строение рибонуклеиновых кислот
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
13
12
Синтез РНК. Типы РНК
14
13
Транскрипция
15
14
Синтез белка
16
15
17
16
18
1
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Молекулярные основы
наследственности»
Контрольная работа по теме:
«Молекулярные основы наследственности»
Метаболизм (3 ч)
Энергетический обмен как совокупность реакций разложения
19
2
Фотосинтез
20
3
Значение фотосинтеза и пути его продуктивности
21
1
22
2
23
1
24
2
25
3
26
4
27
5
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
Цитологические основы наследственности (2 ч)
Деление клетки как способ передачи наследственной информации. Митоз
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
Мейоз
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
Наследственность и изменчивость организмов (13 ч)
Закономерности наследования признаков при половом способе размножения https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
Основные методы работы Г.Менделя
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
Полигибридное скрещивание
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
Анализирующее полигибридное скрещивание
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
Типы взаимодействия неаллейных генов
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
28
6
Сцепленное наследование
29
7
Кроссинговер
30
8
Наследование признаков сцепленных с полом
31
9
Множественный аллелизм
32
10
Полиплоидия
33
11
34
12
Повторительно– обобщающий урок по теме: «Наследственность и
изменчивость организмов»
Контрольная работа по теме: «Наследственность и изменчивость
организмов»
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll
=1#program-10-klass
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 КЛАСС
№
№
Тема урока
урока урока
в
теме
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Биологические системы (6ч)
1
1
Введение
https://www.yaklass.ru/p/biologia
2
2
Биологические системы
https://www.yaklass.ru/p/biologia
3
3
Свойства живых организмов
https://www.yaklass.ru/p/biologia
4
4
Уровни организации жизни
https://www.yaklass.ru/p/biologia
5
5
Ткани и органы растений
https://www.yaklass.ru/p/biologia
6
6
Ткани и органы животных
https://www.yaklass.ru/p/biologia
Система живой природы (2ч)
7
1
Систематика живой природы
https://www.yaklass.ru/p/biologia
8
2
Прокариоты и эукариоты
https://www.yaklass.ru/p/biologia
Систематика грибов и растений (12 ч)
9
1
Царство Грибов
https://www.yaklass.ru/p/biologia
10
2
Царство Растений
https://www.yaklass.ru/p/biologia
11
3
Подцарство Низшие растения. Водоросли
https://www.yaklass.ru/p/biologia
12
4
Подцарство Высшие растения
https://www.yaklass.ru/p/biologia
13
5
Подцарство Высшие растения. Отдел Моховидные
https://www.yaklass.ru/p/biologia
14
6
Подцарство Высшие растения. Отдел папоротниковидные
https://www.yaklass.ru/p/biologia
15
7
Подцарство Высшие растения. Отдел Хвощевидные
https://www.yaklass.ru/p/biologia
16
8
Подцарство Высшие растения. Отдел Плауновидные Подцарство Высшие
растения. Отдел
https://www.yaklass.ru/p/biologia
17
9
Отдел Голосеменные
https://www.yaklass.ru/p/biologia
18
10
Отдел Покрытосеменные
https://www.yaklass.ru/p/biologia
19
11
Филогения растительного мира
https://www.yaklass.ru/p/biologia
20
12
Обобщение и контроль знаний
Систематика животного мира ( 14ч )
21
1
Царство Животные. Простейшие
https://www.yaklass.ru/p/biologia
22
2
Подцарство Многоклеточные
https://www.yaklass.ru/p/biologia
23
3
Тип Кишечнополостные
https://www.yaklass.ru/p/biologia
24
4
Тип Плоские черви
https://www.yaklass.ru/p/biologia
25
5
Тип Круглые черви
https://www.yaklass.ru/p/biologia
26
6
Тип Кольчатые черви
https://www.yaklass.ru/p/biologia
27
7
Тип Моллюски
https://www.yaklass.ru/p/biologia
28
8
Тип Членистоногие
https://www.yaklass.ru/p/biologia
29
9
Тип хордовые . Класс Рыбы. Класс Земноводные
https://www.yaklass.ru/p/biologia
30
10
Тип хордовые. Класс Пресмыкающиеся. Класс Птицы
https://www.yaklass.ru/p/biologia
31
11
Тип хордовые. Класс Млекопитающие
https://www.yaklass.ru/p/biologia
32
12
Филогения животного мира
https://www.yaklass.ru/p/biologia
33
13
Обобщение и контроль знаний
https://www.yaklass.ru/p/biologia
34
14
Классификация познавательных задач
https://www.yaklass.ru/p/biologia
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Биология, 10 класс/ Пасечник В.В., Каменский А.А., Рубцов А.М. и др.; Под
редакцией Пасечника В.В. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Биология, 11 класс/ Пасечник В.В., Каменский А.А., Рубцов А.М. и др.; Под
редакцией Пасечника В.В. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Учебные программы
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
ФГБНУ «ИСРО» Биология. Виртуальные лабораторные и практические работы
https://www.yaklass.ru/p/biologia?YklShowAll=1#program-10-klass
