МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и спорта Республики Карелия
Администрация Петрозаводского городского округа
МОУ «Лицей № 40»

РАССМОТРЕНО
Кафедра воспитания

СОГЛАСОВАНО
Педагогический совет

Протокол № 1
от «28» августа 2026 г.

Протокол № 11
от «31» августа 2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ ПО ХИМИИ»
(ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ)

Петрозаводск 2026

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ................................................................................................................ 3
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................................................................... 7
ПОУРОЧНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ........................................................................... 9
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ .......................................................................................................12
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ....................12

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно-правовой базой образовательной программы являются:
 Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» в последней редакции;
 Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р Об утверждении
Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана
мероприятий по ее реализации;
Освоение приёмов техники лабораторной работы, навыков использования
химической посуды и оборудования, нагревательных приборов в сочетании с
соблюдением требований техники безопасности требует особенно много времени.
Программа курса построена таким образом, что практически каждое занятие включает в
себя демонстрационный эксперимент или практикум. В рамках предложенного курса
можно осуществить выполнение тех опытов, которые на уроке по тем или иным причинам
не были поставлены, осуществление дополнительных с целью повторения и углубления
знаний, постановка новых опытов, иллюстрирующих химический процесс, применение
химии в жизни. Такая работа в большей степени удовлетворяет интерес учащихся,
поскольку она опирается на знания, получаемые в классе, и отвечает на запросы,
возникающие в процессе изучения химии. Все темы дополняют, расширяют знания
учащихся; реализуют возможность межпредметных связей; полученные знания позволяют
учащимся видеть роль химических знаний в развитии материальной культуры
человечества. Для некоторых опытов отобраны знакомые для школьников вещества,
применяемые в быту, что позволяет выявлять и развивать способности учащихся к
экспериментированию с веществами.
Общая характеристика курса
Программа курса помогает ученику сориентироваться в естественнонаучном
профиле обучения, показать типичные для данного профиля виды деятельности, дает
возможность ученику проявить себя, является помощником для подготовки практической
части экзамена по химии за курс 9 класса.
Основными видами деятельности является практическая и экспериментальная
работа учащихся: наблюдение, анализ, синтез, качественное и количественное описание
объекта и его компонентов, выявление причинно-следственных связей, существенных
признаков, обобщение и классификация, сотрудничество, презентация результатов.
Экспериментальная работа помогает углубить знания по химии, научить учащихся
наблюдению многообразных химических явлений, приучить к самостоятельной работе в
лаборатории и правильному выполнению многообразных лабораторных операций. При
проведении данного курса возможны разнообразные виды деятельности учащихся: устные
сообщения, составление схем-таблиц по узловым теоретическим вопросам, выполнение
практических работ с элементами исследования.
Широкий набор возможностей, обеспечиваемых цифровой лабораторией средствами измерения, не только обеспечивает в ходе практической работы наглядное
выражение полученных ранее теоретических знаний, но и демонстрирует их значимость
для обыденной жизни. Цифровая лаборатория знакомит с современными методами
исследования, что позволит учащимся понять смысл и необходимость практических
исследований, с которыми они будут сталкиваться в жизни.
3

Цель программы: создание условий для реализации задачи предпрофильной
подготовки, ориентации и оценки возможности продолжения образования в
естественнонаучном направлении, развитие у школьников навыков исследовательской
деятельности.
Задачи курса:

создать условия для повышения теоретических знаний по химии;

совершенствовать технику химического эксперимента;

интегрировать теоретические знания и практические умения учащихся из разных
областей наук для формирования целостного представления об окружающем мире;

формировать навыки проектирования и проведения учебного исследования;

применять полученные знания для изучения объектов повседневной жизни;

формировать осознанную мотивацию на выбор естественнонаучной профессии;

формировать коммуникативные навыки, которые способствуют развитию умений
работать в группе, вести дискуссию, отстаивать точку зрения;

создать условия для развития познавательной активности, самостоятельности,
аккуратности.
Место курса в учебном плане
Целевая аудитория: учащиеся 8 класса общеобразовательных организаций.
На изучение курса «Лабораторный практикум по химии» отводится 68 часа (2 час в
неделю)
Форма проведения: занятия 1 раз в неделю по 2 часа во внеурочное время.
Срок реализации программы - 1 год.

Планируемые результаты освоения курса
Личностные

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности,
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории, с учётом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению; готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение норм, правил поведения в группах и сообществах;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности;

формирование безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения.
Метапредметные

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
4




умение самостоятельно планировать пути достижения целей;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять
понятия,
создавать
обобщения,
классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и
делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;

смысловое чтение;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования
и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью;

формирование и развитии компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции).
Предметные









раскрывать смысл основных химических понятий: металл, неметалл, ал­лотропия,
простое вещество, сложное вещество, смесь (одно­родная и неоднородная)
количество вещества, моль, молярная масса, оксид, кис­лота, основание, соль,
амфотерный ги­дроксид, химическая реакция, классификация реакций: реакции
обмена, экзо- и эндотермические реакции; тепло­вой эффект реакции; раствор,
массовая доля вещества (процентная концентрация) в растворе, молярная
концентрация веще­ства в растворе;
иллюстрировать взаимосвязь основных химических по­нятий и применять эти
понятия при описании ве­ществ и их превращений;
использовать химическую символику для составления формул веществ и
уравнений химических реакций;
определять принадлежность веществ к определённому классу соединений по
формулам;
раскрывать смысл законов сохранения массы веществ, постоянства состава,
Периодического закона Д. И. Менде­леева, представлений о научных методах
познания, в том числе экспериментальных и теоретических методах ис­следования
веществ и изучения химических реакций;
характеризовать (описывать) физические и химические свойства веществ;
5



объяснять и прогнозировать свойства веществ в зави­симости от их состава и
строения; возможности протекания химических превращений в различных
условиях;

вычислять массовую долю вещества в растворе, молярную концен­трацию
вещества в растворе; проводить расчёты по уравне­ниям химической реакции;

применять основные операции мыслительной дея­тельности - анализ и синтез,
сравнение, обобщение, систе­матизацию, классификацию, выявление причинноследствен­ных связей - для изучения свойств веществ и химических реакций;
естественно-научные методы познания - наблю­дение, измерение, моделирование,
эксперимент (реальный и мысленный) - для освоения учебного содержания;

устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и
процессами, происходящими в макро- и микромире;

следовать правилам безопасной работы в лаборато­рии при использовании
химической посуды и оборудования, а также правилам обращения с веществами в
соответствии с инструкциями выполнения лабораторных опытов;

демонстрировать владение основами химической гра­мотности, включающей
умения безопасного обращения с ве­ществами, используемыми в повседневной
жизни, а также знание правил поведения в целях сбережения здоровья и
окружающей среды.
Обеспечение программы
1. Методическое обеспечение
Этот курс позволит ознакомить обучающихся с химией как экспериментальной наукой;
сформировать у обучающихся самостоятельной работы с цифровыми датчиками,
проведения измерений показателей, и их обработки.
Результат программы:

навыки исследовательской работы по измерению показателей, оценке
погрешностей измерений и обработке результатов;

умения пользоваться цифровыми измерительными приборами и химическим
лабораторным оборудованием;

проводить самостоятельно наблюдение и эксперимент;

умение самостоятельно работать с информационными источниками, а также
излагать свои суждения как в устной, так и письменной форме;

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях процессов;

организовывать исследование с целью проверки гипотез;

делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе
аргументации.
2. Материально-техническое обеспечение
Реализация естественно-научной направленности курса «Лабораторный практикум по
химии» осуществляется с использованием оборудования школьного Кванториума.
Мониторинг образовательных результатов
Текущий контроль (оценивание техники проведения эксперимента и оформление
результатов с формулировкой вывода)
6

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 год обучения / 2 ч в неделю, всего 68 ч
Раздел
(количество часов)

Содержание
программы

Раздел 1.
Введение. Методы
познания в химии
(12 ч)

Эмпирический и
теоретический уровни
научного познания
Физические явления
Способы очистки
веществ
Анализ почвы
Химические явления
Моделирование молекул

Раздел 2.
Химические
реакции (8 ч)

Условия возникновения
и протекания
химических реакций
Реакции разложения
Реакции соединения
Реакции замещения
Реакции обмена
Закон сохранения массы
веществ в химических
реакциях

Раздел 3.
Растворение.
Растворы (8 ч)

Растворимость веществ в
воде
Пересыщенные
растворы, их
кристаллизация
Тепловые эффекты при
растворении веществ в
воде

Форма
организации
занятия
Беседа,
лабораторные
опыты,
практическая
работа

Беседа,
лабораторные
опыты,
выполнение
интерактивных
заданий,
решение КОЗ
(компетентностн
оориентированн
ых заданий),
решение заданий
по
формированию
естественнонауч
ной
грамотности,
Беседа,
лабораторные
опыты,
решение КОЗ
(компетентностн
оориентированн
ых заданий),
решение заданий

7

Основные виды деятельности

Характеризовать научные методы
изучения природы.
Выстраивать развёрнутые устные
ответы с опорой на информацию из
дополнительных источников,
грамотно использовать изученный
понятийный аппарат курса химии
Следовать правилам пользования
химической посудой и лабораторным
оборудованием.
Наблюдать и описывать физические
свойства веществ.
Различать чистые вещества и смеси;
гомогенные и гетерогенные смеси.
Планировать и проводить
эксперимент по разделению смесей
веществ.
Планировать и проводить
эксперимент по разделению смеси
(почвы) на компоненты.
Следовать правилам обращения с
химическими веществами в
соответствии с инструкциями по
выполнению эксперимента.
Определять признаки химических
реакций, условия их протекания.
Моделировать строение молекул при
помощи рисунков, моделей,
электронных и структурных формул
Определять признаки химических
реакций, условия их протекания.
Классифицировать химические
реакции (по числу и составу
реагирующих и образующихся
веществ).
Использовать химическую
символику, номенклатуру.
Планировать и осуществлять на
практике химические эксперименты,
проводить наблюдения, делать
выводы по результатам эксперимента.
Следовать правилам безопасной
работы в лаборатории при
использовании химической посуды и
оборудования, а также правилам
обращения с веществами.
Раскрывать смысл изучаемых
понятий и применять эти понятия при
решении КОЗ.
Выстраивать развёрнутые
письменные и устные ответы с
опорой на информацию из
источников, в том числе Интернета
Определять растворимость веществ,

Приготовление
растворов и расчет
массовой доли
растворенных веществ

по
формированию
естественнонауч
ной
грамотности,
выполнение
интерактивных
заданий

Раздел 4.
Неорганические
вещества (16 ч)

Получение и
распознавание водорода,
его свойства
Получение и
распознавание
кислорода, его свойства
Оксиды и их свойства
Получение оксидов
Основания и их свойства
Получение оснований
Кислоты и их свойства
Соли и их свойства
Получение солей

Практическая
работа,
лабораторные
опыты, решение
КОЗ
(компетентностн
оориентированн
ых заданий),
решение заданий
по
формированию
естественнонауч
ной
грамотности,
выполнение
интерактивных
заданий

Раздел 5.
Окислительновосстановительные
реакции (4 ч)

Типичные окислители.
Восстановление
Типичные
восстановители.
Окисление

Лабораторные
опыты,
выполнение
интерактивных
заданий

8

пользуясь таблицей растворимости.
Составлять уравнения химических
реакций с участием воды.
Планировать и осуществлять на
практике химические эксперименты,
проводить наблюдения, делать
выводы по результатам эксперимента.
Проводить вычисления с применением понятия «массовая доля
вещества в растворе».
Характеризовать (описывать)
физические и химические свойства
водорода, кислорода, способы
получения, применение, состав
оксидов, кислот, оснований и солей.
Собирать приборы для получения
газов.
Получать, собирать водород,
проверять на чистоту и доказывать
его наличие.
Использовать химическую символику
для составления формул веществ,
молекулярных уравнений химических
реакций с участием водорода.
Следовать правилам безопасной
работы в лаборатории при
использовании химической посуды и
оборудования, а также правилам
обращения с веществами.
Планировать и осуществлять на
практике химические эксперименты,
проводить наблюдения, делать
выводы по результатам эксперимента.
Раскрывать смысл изучаемых
понятий и применять эти понятия при
решении КОЗ.
Выстраивать развёрнутые
письменные и устные ответы с
опорой на информацию из
источников, в том числе Интернета.
Участвовать в совместной работе в
паре
Определять степень окисления
атомов химических элементов по
формулам и составлять формулы
бинарных соединений по степени
окисления атомов химических
элементов.
Определять окислитель и
восстановитель. Расставлять
коэффициенты в схемах простых
окислительно-восстановительных
реакций методом электронного
баланса.
Наблюдать химические опыты по
плану, анализировать и делать
выводы.
Участвовать в совместной работе в
паре

Раздел 6.
Атомы химических
элементов (6 ч)

Движение частиц в газах
Движение частиц
растворенного вещества
в жидкостях
Движение частиц в гелях

Лабораторные
опыты,
беседа

Раздел 7.
Решение
экспериментальных
задач (14 ч)

Решение
экспериментальных
задач по теме «Типы
химических реакций»
Решение
экспериментальных
задач по теме «Классы
неорганических
соединений»
Решение
экспериментальных
задач по теме
«Определение катионов»
Решение
экспериментальных
задач по теме
«Определение анионов»
Решение
экспериментальных
задач по теме
«Определение
качественного состава
вещества»
Решение
экспериментальных
задач по теме
«Генетическая связь
между классами
неорганических
соединений»
Решение
экспериментальных
задач по теме
«Генетическая связь
между классами
неорганических
соединений»

Практическая
работа

Прогнозировать свойства химических
элементов и их соединений на
основании закономерностей
Периодической системы химических
элементов.
Наблюдать химические опыты по
плану, анализировать и делать
выводы.
Участвовать в совместной работе в
паре
Прогнозировать свойства веществ на
основе общих химических свойств
изученных классов/групп веществ, к
которым они относятся.
Планировать и осуществлять на
практике химические эксперименты,
проводить наблюдения, делать
выводы по результатам эксперимента.
Следовать правилам безопасной
работы в лаборатории при
использовании химической посуды и
оборудования, а также правилам
обращения с веществами.
Использовать химическую символику
для составления формул веществ,
молекулярных уравнений химических
реакций.
Участвовать в совместной работе в
паре

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 год обучения / 2 ч в неделю, всего 68 ч
Раздел
Раздел 1. Введение.
Методы познания в
химии (12 ч)

Тема занятия
Эмпирический и теоретический
уровни научного познания (2 ч)

9

Основные формы и виды деятельности
Характеризовать научные методы изучения
природы.
Выстраивать развёрнутые устные ответы с
опорой на информацию из
дополнительных источников, грамотно
использовать изученный понятийный

Физические явления (2 ч)

Способы очистки веществ (2 ч)

Анализ почвы (2 ч)
Химические явления (2 ч)

Моделирование молекул (2 ч)

Раздел 2. Химические
реакции (8 ч)

Условия возникновения и
протекания химических реакций (2
ч)
Реакции разложения (2 ч)
Реакции соединения (2 ч)
Реакции замещения (2 ч)
Реакции обмена (2 ч)
Закон сохранения массы веществ в
химических реакциях (2 ч)

Раздел 3.
Растворение. Растворы
(8 ч)

Растворимость веществ в воде (2
ч)
Пересыщенные растворы, их
кристаллизация (2 ч)
Тепловые эффекты при
растворении веществ в воде (2 ч)
Приготовление растворов и расчет
массовой доли растворенных
веществ (2 ч)

Раздел 4.
Неорганические

Получение и распознавание
водорода, его свойства (2 ч)

10

аппарат курса химии
Следовать правилам пользования
химической посудой и лабораторным
оборудованием.
Наблюдать и описывать физические
свойства веществ.
Различать чистые вещества и смеси;
гомогенные и гетерогенные смеси.
Планировать и проводить эксперимент по
разделению смесей веществ.
Планировать и проводить эксперимент по
разделению смеси (почвы) на компоненты.
Следовать правилам обращения с
химическими веществами в соответствии с
инструкциями по выполнению
эксперимента.
Определять признаки химических реакций,
условия их протекания.
Моделировать строение молекул при
помощи моделей атомов и химических
связей
Определять признаки химических реакций,
условия их протекания.
Классифицировать химические реакции
(по числу и составу реагирующих и
образующихся веществ).
Использовать химическую символику,
номенклатуру.
Планировать и осуществлять на практике
химические эксперименты, проводить
наблюдения, делать выводы по результатам эксперимента.
Следовать правилам безопасной работы в
лаборатории при использовании
химической посуды и оборудования, а
также правилам обращения с веществами.
Характеризовать (описывать) физические и
химические свойства водорода, кислорода,
способы получения, применение, состав
оксидов, кислот, оснований и солей.
Собирать приборы для получения газов.
Получать, собирать водород, проверять на
чистоту и доказывать его наличие.
Использовать химическую символику для
составления формул веществ, молекулярных уравнений химических реакций с
участием водорода.
Следовать правилам безопасной работы в
лаборатории при использовании
химической посуды и оборудования, а
также правилам обращения с веществами.
Планировать и осуществлять на практике
химические эксперименты, проводить
наблюдения, делать выводы по результатам эксперимента.
Раскрывать смысл изучаемых понятий и
применять эти понятия при решении КОЗ.
Выстраивать развёрнутые письменные и
устные ответы с опорой на информацию из
источников, в том числе Интернета.
Участвовать в совместной работе в паре
Характеризовать (описывать) физические и
химические свойства водорода, кислорода,

вещества (16 ч)

Получение и распознавание
кислорода, его свойства (2 ч)
Оксиды и их свойства (2 ч)
Получение оксидов (2 ч)
Основания и их свойства (2 ч)
Получение оснований (2 ч)
Кислоты и их свойства (2 ч)
Соли и их свойства (2 ч)
Получение солей (2 ч)

Раздел 5.
Окислительновосстановительные
реакции (4 ч)

Типичные окислители.
Восстановление (2 ч)
Типичные восстановители.
Окисление (2 ч)

Раздел 6.
Атомы химических
элементов (6 ч)

Движение частиц в газах (2 ч)
Движение частиц растворенного
вещества в жидкостях (2 ч)
Движение частиц в гелях (2 ч)

Раздел 7.
Решение
экспериментальных
задач (14 ч)

Решение экспериментальных задач
по теме «Типы химических
реакций» (2 ч)
Решение экспериментальных задач
по теме «Классы неорганических
соединений» (2 ч)
Решение экспериментальных задач
по теме «Определение катионов»
(2 ч)
Решение экспериментальных задач
по теме «Определение анионов» (2
ч)
Решение экспериментальных задач
по теме «Определение
качественного состава вещества»
(2 ч)
Решение экспериментальных задач
по теме «Генетическая связь
между классами неорганических

11

способы получения, применение, состав
оксидов, кислот, оснований и солей.
Собирать приборы для получения газов.
Получать, собирать водород, проверять на
чистоту и доказывать его наличие.
Использовать химическую символику для
составления формул веществ, молекулярных уравнений химических реакций с
участием водорода.
Следовать правилам безопасной работы в
лаборатории при использовании
химической посуды и оборудования, а
также правилам обращения с веществами.
Планировать и осуществлять на практике
химические эксперименты, проводить
наблюдения, делать выводы по результатам эксперимента.
Раскрывать смысл изучаемых понятий и
применять эти понятия при решении КОЗ.
Выстраивать развёрнутые письменные и
устные ответы с опорой на информацию из
источников, в том числе Интернета.
Участвовать в совместной работе в паре
Определять степень окисления атомов
химических элементов по формулам и
составлять формулы бинарных соединений
по степени окисления атомов химических
элементов.
Определять окислитель и восстановитель.
Расставлять коэффициенты в схемах простых окислительно-восстановительных
реакций методом электронного баланса.
Наблюдать химические опыты по плану,
анализировать и делать выводы.
Участвовать в совместной работе в паре
Прогнозировать свойства химических
элементов и их соединений на основании
закономерностей Периодической системы
химических элементов.
Наблюдать химические опыты по плану,
анализировать и делать выводы.
Участвовать в совместной работе в паре
Прогнозировать свойства веществ на
основе общих химических свойств
изученных классов/групп веществ, к
которым они относятся.
Планировать и осуществлять на практике
химические эксперименты, проводить
наблюдения, делать выводы по результатам эксперимента.
Следовать правилам безопасной работы в
лаборатории при использовании
химической посуды и оборудования, а
также правилам обращения с веществами.
Использовать химическую символику для
составления формул веществ, молекулярных уравнений химических реакций.
Участвовать в совместной работе в паре

соединений» (2 ч)
Решение экспериментальных задач
по теме «Генетическая связь
между классами неорганических
соединений» (2 ч)

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ
Обучение предусматривает парную и индивидуальную формы занятий в классе лаборатории с учителем.
В курсе наиболее распространены следующие формы работы: беседа, выполнение
эксперимента
(лабораторная
и
практическая
работы),
решение
КОЗ
(компетентностноориентированных заданий), решение заданий по формированию
естественнонаучной грамотности, выполнение интерактивных заданий.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
1. Химия. 8 класс: учеб. Углубленный уровень / О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов,
С. А. Сладков. – М.: Просвещение, 2025
Цифровые образовательные ресурсы и ресурсы сети интернет:
1. Центр просветительских инициатив https://mpcenter.ru/nationalproject/informacionnoe-soprovozhdenie/quantorium/ped/?ysclid=lnnh47bwj0880695064
2. ФГАОУ ДПО «Академия Минпросвещения России» https://urok.apkpro.ru/#
3. ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/himija
4. Образовательная платформа «Фоксфорд»
https://foxford.ru/wiki/himiya?ysclid=mubd01avc896854428&utm_referrer=https%3A%
2F%2Fyandex.ru%2F
5. Тренажер «Облако знаний» Химия, 8-9 класс, ООО «Физикон Лаб»
https://oblakoz.ru/
Учебное оборудование







Компьютер стационарный, ноутбук для каждого ученика, омпьютерные мыши
Интерактивная панель
Наборы атомов и молекул
Лабораторное оборудование
Химическая посуда
Химические реактивы

12